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摘要：随着时代的发展，社会趋近国际化，英语的重要性也逐渐被凸显出来。高中英语教学是高中一门重要的学科，而阅读教学则是高中英语教学中的重要组成部分。由于语言环境的不同，我国大多数学生在学习英语时，普遍会面临一定的困难，尤其是在高中英语阅读学习当中。因此，本文主要从高中英语阅读教学现状分析，探究高中英语阅读教学中的拓展实践策略，以供参考。
关键词：高中英语；阅读教学；拓展实践
高中英语是一门重要的学科，对于学生综合素质的提高意义重大。提高学生的英语阅读能力是帮助学生观察世界，认识世界的良好途径，也是新课程改革中对高中英语教学的基本要求。但是，受传统教学模式的影响，目前我国高中英语阅读教学中普遍存在一定的问题，严重影响着学生英语阅读能力的提高。因此，教师需要积极思考提高英语阅读教学质量的方法，进一步提高学生英语阅读能力。
一、高中英语阅读教学现状
1．教师教学方法单一，教学理念落后
长期受传统应试教育的影响，部分教师在进行高中英语阅读教学时，教学方法单一，甚至有的教师仍然停留在单词和短语的讲解上。学生学习的积极性和主动性普遍偏低，对于英语阅读的学习兴趣也不浓厚。同时，由于高考的压力，不论是学生还是教师都过于注重卷面成绩，而进一步忽略了阅读能力的培养。课堂上，教师往往占据着主导地位，一味地将知识点嚼烂直接灌输给学生，学生习惯了被动地接受，没有自身的思考和探索，阅读能力自然而然得不到提升，久而久之，对英语的学习兴趣也渐渐降低。
2．阅读材料单一，训练方法简单
目前，我国大部分学校进行英语阅读教学时，教师利用的阅读材料依旧大部分来源于教材、试卷、复习资料等方面。导致阅读材料不仅形式单一，而且涉及的内容和知识点难免会产生一定的重复，学生对于英语阅读的兴趣也渐渐被磨灭，学生阅读能力没有得到很好的培训。甚至，部分学校在进行英语阅读教学时，教师会根据高考的要求，让学生阅读规定的教材，然后在设计好的题目中选取最佳答案。学生在阅读教学中一直处于被动状态，思维能力和阅读能力锻炼的机会不大。
3．忽视学生阅读习惯的培养，阅读方法不正确
由于面临着巨大的高考压力，教师在进行高中英语阅读教学过程中，往往更加重视知识点的讲解而不是学生阅读能力和阅读习惯的培养。这种情况下，有相当大一部分学生从一开始就没有养成良好的阅读习惯，没有掌握正确的阅读技巧。导致学生在进行英语阅读训练时，不但阅读速度慢，而且准确率较低。同时，在阅读过程中，往往还会出现回视读、指读、译读等不良的阅读习惯，严重阻碍学生阅读能力的提升。
二、高中英语阅读教学中拓展实践探讨
1．变换教学方式，激发学生阅读兴趣
受传统教学模式的影响，高中英语阅读教学中，教师的教学方式往往比较单一，学生在教学活动中完全处于被动地位，学习兴趣不高。为了进一步提高学生英语阅读能力，教师首先需要转变教学理念，变换教学方式，使高中英语阅读教学更具趣味性，从而提高学生阅读兴趣。随着新课程改革的施行，高中英语教材中涉及的知识面更加广泛，阅读题材也更加丰富多彩，教师可以充分利用这些，在教学活动中充分激发学生阅读兴趣，从而提高学生英语阅读理解能力。例如：在涉及节日、旅游、文化、戏剧等方面的内容时，教师可以在进行阅读教学之前，首先收集该国家的相关文化知识内容。在进行阅读讲解的过程中，充分融入当地的文化，不但能够让学生更好地把握阅读内容，还能让学生进一步了解不同国家之间文化的差异。
2．科学设计英语阅读教学时的问题
在进行英语阅读教学过程中，问题的设计是帮助学生更好地掌握文章主旨，理解文章内容的重要手段，也是对学生阅读效果的检验。教师在进行问题设计的过程中，首先应该考虑到整篇阅读材料的题材、含义、内容等，然后根据具体的教学目标，为学生设计出更有针对性的题目。通过题目，教师可以引导学生更好地对阅读材料的结构进行分析，能够准确地寻找文章切入点，从关键词掌握整篇文章的主要内容以及作者的观点态度等。久而久之，学生的英语阅读能力自然会进一步提升。例如：在进行阅读材料问题设置时，教师可以从文章的主旨、作者的意图、细节表层、推理判断等方面入手，由浅入深地设计相应阅读题目，从而帮助学生提高阅读能力。
3．有效进行课文阅读，帮助学生掌握基础的阅读技能
高中生接触英语的主要途径还是来源于课本，因此，课文阅读是高中英语阅读教学的基础。教师在进行阅读教学过程中，首先应该帮助学生有效地进行课文阅读，掌握基础阅读技能。在进行课文阅读教学过程中，教师可以通过以下几个方面重点训练学生的阅读基础技能。第一，查读。所谓查读就是指学生能够在阅读材料中快速地找到自己所需要的文字信息。通过不断的训练，学生寻找关键词和关键信息的能力也会进一步得到提升，阅读效率自然而然跟着提升。第二，略读。所谓略读就是指学生通过快速阅读课文，抓住文中的关键词和细节，大略了解文章的主旨大意或者段落大意的一种阅读方式。在进行阅读训练时，学生的略读能力的培训不容忽视。第三，联系上下文，猜测生词词意。在进行课文阅读过程中，学生难免会遇到陌生单词，这时候，教师应该禁止学生查词典或者使用其他工具去查询陌生单词的意思，而是引导学生根据上下文进行猜测，从而使学生能够充分了解课文的内容，进一步提高学生阅读能力。
三、结语
总之，在高中英语教学当中，阅读教学属于重要组成部分，学生阅读理解能力也是高中英语教学当中的重要教学目标。想要提高学生阅读理解能力，教师必须通过改变自身教学方式，运用全新教学理念和教学方式引导学生更加积极主动的进行阅读锻炼，激发学生阅读兴趣，进一步提升学生英语阅读理解能力。
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作者:王美仙 单位:福建省莆田市仙游县第二中学