前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中英语读写技能整合教学模式浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
当前，随着素质化教育的不断改革与发展，我国教育领域对英语教学已给予了高度的重视。为了培养更多专业化的英语综合人才，人们也在教学活动中采取了高效的教学方法。其中，对于高中英语教学来说，英语不仅是该阶段中的一门重要学科，是高考中的重点内容，且高中时期也是提升学生英语水平的一个关键点，其应引起人们的高度重视。由此可见，在高中英语教学中如何采取有效的教学模式则成为该教学活动中的一个重要内容。目前，读写技能整合的教学模式作为一种新型的教学方法，其主要是将英语技能中的“听”、“说”、“读”、“写”等能力进行有机地整合，并将其全面贯穿于教学实践中，以此来实现有效教学的目标以及提升学生的英语读写技能。下面主要对高中英语读写技能整合教学模式进行了一定的分析。
1.加强对英语读写关系的认识
在高中英语教学实践中，读与写是英语学习中的两个重要内容，作为两种不同的技能，其内部之间具有密切的联系。因此，在开展读写技能整合教学模式的时候，教师应正确引导学生处理好英语读写之间的关系，以充分结合两种不同的学习技能来开展有效的课堂教学。对于此教学模式来说，其对提升学生的阅读能力和写作能力都具有重要的影响，因此教师首先需在教学内容的安排上进行一定的调整，以将教学重点放在英语教学的阅读和写作中。在学习过程中，学生只有通过一定量的阅读才能积累优美的英语词汇、语句，在阅读学习中学生也可以获取更多的写作想法，而正是这些阅读资料为学生提供了良好的写作来源，开阔了学生的写作思路，且阅读量的积累对加强学生的语言组织能力、培养学生的逻辑思维能力都具有重要的影响。由此可见，全面认识英语读写之间的关系对提高学生的英语综合水平具有一定的影响。例如，在学习课程“Internet”时，学生可以从文章中了解到电脑的发展史以及电脑的重要作用。当前，电脑已在人们的生活中扮演着非常重要的作用，因此在学生学习完该课文之后，教师可以“TheapplicationofInter-netinlife”为作文题目，使学生联系生活实际并发挥自身的想象来完成该课题作文。其中，学生在构思作文思路的时候，可以结合课文的论述形式及其中一些有用的词汇来为自身的作文增添一定的色彩，如此便也可有效地提高读写教学的效率。
2.加强课堂知识的巩固
“温故而知新”是古人学习的重要经验，而其同样也符合我国现代化的教育理念。在高中英语教学中，教师一方面要开展新知识的教学活动，另一方面也要加强对所学知识的巩固，此两种教学活动的有效结合对提升学生掌握知识的能力具有一定的益处。在学习效果的增强方面中，课堂知识的巩固环节可以发挥出良好的作用，如教师可在每堂课的开始之前对上一节课的所学知识进行一定的复习与巩固，其间教师也可以通过借助多媒体技术将先前所讲解的内容进行简要的回顾，如此不仅可以加深学生对所学知识的印象，且一定的复习环节也可以与接下来所要讲解的内容形成良好的过渡，从而在短时间内增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地记忆英语中的单词与句型，同时潜移默化中学生便会将这些知识点转化为自身的知识，并将其运用到英语写作练习中。例如，在学习课程“Thefestival”时，往往教师在一堂课的时间内无法完成整篇课文的讲解，因此常常需要有效地衔接课文内容，如教师先前已讲解了几段内容，而为了加深学生对前面内容的认识，教师则可以简要地概括之前passage的内容，如分析段落的含义，即通过对比“theancientfestivals&themodernfesti-vals”来进一步强化学生的记忆。
3.加强读后的练习讨论
在高中英语学习过程中，开展读后讨论形式也是读写技能整合教学模式中的一大应用。通常情况下，读后讨论主要是在课程阅读完毕之后进行的，在该讨论过程中，学生可以各抒己见，其可以将自身对课文的理解与教师、学生进行一定的讨论与分享，而教师也可以就课文的主要内容与学生进行深层次地交流，如此不仅可以巩固学生的阅读成果，且也能达到共同学习的目标。对于读后讨论的教学活动来说，其主要是学生对课本内容阅读之后的一种重要输出形式，其不仅可以帮助学生展开独立思考，且对提升学生的发散性思维能力也具有一定的影响。例如，在学习完课程“Hero”之后，教师则可以就此话题开展相应的读后讨论，此时学生则可以充分根据文章的内容以及自身的实际情况展开一定的讨论，其中学生也可以记录下相关性的内容，从而为后续的写作提供良好的素材。
4.加强学生的写作训练
在高中英语学习过程中，作文的描述是学生英语综合水平的一大体现，其可以在一定程度上反映出学生的综合能力。因此在日常的学习中，教师应加强学生的日常写作训练，以使学生可以通过良好的写作练习来掌握优秀的写作能力。一方面，教师可就日常学习的课文内容来加强学生的写作练习，在该写作过程中教师可就一定的写作技巧、写作要点进行相应的分析与点拨，从而帮助学生更加准确地掌握写作要领。另一方面，学生的写作能力还体现在口头作文练习中，因此教师可不定期地举行有关话题的口语练习，如此也可以进一步提升学生的英语表达能力。此外，在学生作文的评价批改方面中，教师也需对此进行细致地修改与评价，如教师可就作文的structures&language等方面制度出一定的打分标准，如excellent、satisfactory、stillneedimprovement等评语，以此来帮助学生更好地解答英语学习中存在的疑问，进一步为学生的后续写作提供一定的保障。
5.结束语
综上所述，读写技能整合教学模式在高中英语教学中具有非常重要的作用，因此相关教师需对此给予高度的重视，以充分发挥该教学模式的功能，从而为提升学生的英语综合水平奠定良好的基础。
作者:庄璐滢 单位:福建省晋江市晋江一中