前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中英语教学有效性分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：高中英语课改要求教师必须转变教学观念，改进教学方法。这样，才能使高中英语教学真正从以教师为中心转向以学生为中心；从注重教法转向注重学法。如何找到新课程理念与传统教学思想的结合点，教师的课堂教学行为和学生的学习行为、学习方式的落脚点，如何优化高中英语教学，无疑成为了实施有效英语教学的焦点。
关键词：高中英语；有效性；提高；创新教学
1正确理解“有效教学”
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
2如何提高高中英语教学的有效性
课堂是做好高中英语教学的主阵地，教师如果依然采用传统的教学方式，就很难保证教学质量，激发学生学习英语的积极主动性。因此，下面就如何提升高中英语教学的有效性展开论述。2．1发挥学生学习积极主动性：为了激发学生的兴趣，在实际教学过程中，教师要分析学生的特点，在尊重学生差异的基础上，采用先学后教和顺学而导的理念。比如在实际教学过程中，教师可以采用教学稿的方式，就是真正让学生成为学习的主人，教师要帮助学生制定合理的预习计划，发挥学生的积极主动性，通过自主预习，不断发现问题，解决问题，提升学生实际动手和思考的能力，让学生成为学习的主任，真正激发学生的积极主动性，让学生愉快的学习，轻松的学习，从而培养学生的好奇心，激发学生的求知欲望，从根本上提升高中英语教学有效性。2．2优化教学方法与手段：课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。高中英语学科中最常用的课堂教学方法有情趣教学法、情景教学法、直接教学法、简笔画教学法。而且现在多媒体已广泛运用于英语教学中，并收到了良好的效果。但是在实际教学操作中应该注意遵循以下几个步骤：分析学生背景；拟订教学目标；准备教学媒体；使用教学媒体；激发学生反应；评量教学效果。激活学生的学习兴趣是提高英语课堂教学效率的前提，在英语多媒体教学中，要充分调动学生眼、耳、口、鼻，大脑的兴奋点，以便牢固记忆，常用的方法就是采用直观教具，如：实物、图片、动画、录像、幻灯、模型、简笔画等，让学生利用各种感官参与英语学习的实践活动，加速语言材料的吸收和运用，使学生快乐地融入到学习中，提高学生运用语言的能力。另外教师还应创造各种语言情景，恰当合理地运用多样化的教学方法，科学合理地设计教学活动，让学生在活动中自然地积极地学习，在活动中喜学爱学。
3进行课堂讨论以提高英语教学有效性
课堂讨论是一个动态的复杂过程，课堂上教师要引导学生一步一步地争论、辩驳，并从中获得知识。要做到课堂讨论的有效性，以下是个人的几点看法：3．1与时俱进，精选话题：在创设讨论话题时，教师要充分考虑学生已有的知识和经验。一个真实的、源于学生已有的生活经验和认知水平的讨论情境，有利于提高学生解决实际问题的能力，会收到意想不到的教学效果。教师可以从报刊、书籍、网络中选取一些具有代表性的、能给人以启迪和思考的问题或案例作为课堂讨论的素材。这样创设的讨论话题就赋予了一种时代气息，可以引起学生的共鸣，并激发学生的兴趣和情感。设计生动有趣、有吸引力的开放的讨论话题，可以让学生在富有情趣的讨论中积极思考、发现问题、解决问题。3．2兼顾能力，合理分组：有效的小组讨论必须建立在充分了解每一位学生的性格和英语水平的基础上。学生性别、性格、学习成绩，表达能力等都存在差异，分组时要遵循“组内异质，组间同质”的原则。要引导学生学会与不同的人交流，尤其要鼓励那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，要求组员全身心投入和全过程参与。另外，每组人数不宜过多，否则会降低每位学生的参与度。
4转变教学观念，创新教学方式
4．1加强学生英语口语的培养：从英语学习的过程中可以看出，口语是不可缺少的一项学习内容。同时也是表现英语交流性的主要内容。英语口语中包含的文化内涵比较丰富。由于我国和英语国家在口语形式上存在着较大的不同。因此，教师应该在课堂上设置不同的教学情境来为学生们的口语锻炼提供空间。加强口语的练习可以有效的提升学生们实现跨文化意识的培养，掌握英语文化的内涵。教师还应充分利用教科书听读材料所提供的信息，指导学生注意扩大自己的知识面，发展与人沟通与合作的能力，让学生知道应根据时间、场合、对象的不同做出适当的反应，遵守英语交际的基本礼仪。4．2提高学生对英语的理解能力：在高中英语教学，不乏一些篇幅较长的课文，这些课文中蕴含着大量的词汇与知识点以及语法内容，教师在讲解这些课文时，不仅需要花费大量的时间进行备课，还需要花大量的课时讲解给学生。且每节课的时间只有45分钟左右，在有限的时间内，教师要讲解大量的内容，而学生也要将这些内容吸收，仅是教师口述，学生听是难以达到教学目标的。多媒体教学有着十分丰富的表现力，借助其来辅助英语教学可以使难懂的教学内容变成形象的解说，使教学内容以更加直观的方式呈现出来，且这样的教学下，教学的重点与难点十分明确，为学生的理解与掌握提供了方便。
5小结
随着时代的发展，高中英语教学也在逐步向更高的阶段发展。研究教学方法、提高英语教学有效性是高中英语教学发展的趋势。高中英语教学的有效性是个非常复杂的问题，有了好的想法，其效果如何还有待具体的实践的考验。其它问题，如学生自评、同学互评以及教师评估的一致性在多大程度上影响着教学的有效性，学生年龄特点、性格特点与教学有效性策略的关系问题，以及教学评估的具体操作问题都还有待进一步的探讨。
参考文献
［1］李庭芗．英语教学法［M］．北京：高等教育出版社，1983．
［2］张东正．外语教学技巧新论［M］．北京：科学出版社，1999．
［3］刘道义．新高中英语教与学［M］．北京：人民教育出版社，2006．
［4］晨梅梅等：《探索与变革：转型期的英语教学》，商务印书馆，2004．
［5］廖锦超：“基于网络的英语教学中教师角色的定位”，《外语电化教学》，上海外语教育出版社，2005．
作者:谭凯尹 单位:广西防城港市教研室
