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摘要：
在高中英语教学过程中，开展校本教研有助于提高英语教师的理论修养和业务素质，提高英语教师的整体水平，提高全校英语教学的效果。从多个方面阐述了英语校本教研开展的途径和方法，以提高校本教研的质量，促进教师的专业发展。
关键词：
高中英语；校本教研；开展
校本教研，是以学校为基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学中存在的问题为研究对象，以促进教师的专业发展，提高学校教学质量为主要目的教学研究活动。在高中英语教学过程中，为了提高教书育人的成效，提高课堂教学的有效性，应该注意开展多种形式的校本教研活动。高中英语校本教研活动应注意做好“三个结合”，即教研与教学相结合、教研与科研相结合、教研与师训相结合，以提高英语教师的教育教学水平，促进教师专业的成长。下面就高中英语校本教研的开展谈一些自己的认识。
一、更新教育观念，充分认识新课程背景下英语校本教研的重要性
集体的力量是无穷的。面对高中英语教学过程中不断涌现的新情况、新问题，单个英语教师常常手忙脚乱、手足无措。通过英语校本教研，对于教学工作的难点进行集体攻关，群策群力，就能发挥合力作用。高中英语校本教研就是以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度。因此广大英语教师要认真学习《英语课程标准》，提高对基础教育英语教学的思想认识，使教师的教学理念、教学方式与教学方法符合新课程改革的需要。我们主要通过外出取经，教研组集体反思及同伴互助，以老带新，行为跟进，推门听课，有效教学示范课等活动促进教师的专业成长。
二、以集体备课为核心，促进英语校本教研的开展
高中英语集体备课是“个人反思、同伴互助”与“专业引领”于一体的过程，是英语教师对具体教学课题或问题各抒己见、相互启发、相互借鉴、取长补短、达成基本共识，使备课达到最优化的研讨活动。具体为每周定时间、定地点、定内容、定中心发言人，详细研究英语教学内容，定英语教学设计、作业、课外辅导及测试内容等，反馈英语教学过程中出现的问题，进行讨论并给出解决方案。这种形式可以弥补教师个体，尤其是青年教师教研能力的不足，最大限度地发挥教师团队的合作作用，尽可能减少教师个体在教学中的失误，提高教学的效率。在英语集体备课过程中，有助于教师之间形成师徒结伴或同伴互助的关系，这是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，使英语教师在自我反思的同时，开放自己，加强英语教师之间在教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，相互听课，彼此支持，共同成长。英语校本教研鼓励英语教师之间相互听课。听课之后，一定要集体评课，集体反思，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议，直至满意为止。因为学生存在个体差异，在集体备课的基础上英语教师还要根据所教班级学生的实际情况，在教学方法和手段的选择、教学活动的设计上做相应调整，只有这样才能体现英语教师的教学智慧，才能满足学生的学习需要，才能促进高中英语的有效教学。
三、以优化课堂教学为基本途径，将校本教研落到实处
课堂教学是高中英语教学的基本途径，也是学生获取知识、锻炼并提高多种能力和培养一定思想观念的主要渠道。但在以前的英语课堂上不仅教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，教学效果并不理想。因此，高中英语教师要尊重学生的实际英语水平，在教学过程中，要根据自己教学班级的实际情况，在不影响教材的完整性和系统性的情况下，对教材内容进行补充、删减、重组、改编，这样使英语教学内容更加符合学生的水平和贴近学生的实际生活，让学生在课堂上快乐、有效地学习。例如:
1．阅读英语报刊，增加信息输入
相对于其他语言材料，英语报刊作为教材延伸有其特有的优势。
(1)信息量大
近几年我国出版的英语报刊种类日益增多，供不同语言层次的人阅读。其中《二十一世纪学生英文报》《英语周报》《英语辅导报》等就非常适合中学生的阅读。这些报刊信息新且快、多且广，从政治、经济、外交到科技、文化无所不有。英语报刊作为课程资源为英语学习者提供丰富多样的素材，学生在阅读中通过接触各种不同风格的文章，不仅有助于提高实际阅读能力而且为学生开辟了一个了解各国文化的窗口，开拓了学生的视野。
(2)时效性
同英语教材相比英语报刊比如《二十一世纪学生英文报》的内容时效性强，刊登了很多当今国内外政治、经济、文化、军事等方面的文章，由于此类文章贴近生活，增加学生对社会各方面的了解，更容易激发学生自主阅读的兴趣。英语报刊语言地道、规范、通俗易懂，使学生怀着一种愉悦的心情在领略大世界的同时去体会优美的英语语言，从而激发其学习英语的热情和积极性。学生们可以根据自己的兴趣和爱好选择不同的板块，如校园热点、开心驿站、体育娱乐快讯、科技前沿等。
2．利用《新概念英语》
《新概念英语》PracticeandProgress侧重培养学生四会能力。我们可以利用课堂上20分钟时间进行阅读。第一步要求学生快速阅读文章，口头回答问题及完成阅读理解题，接着要求学生将问题的答案组成一个段落来练习摘要写作(summarywriting)，这对提高学生的口语和书面表达能力极有帮助。由于此书的课文内容接近生活、短小幽默，课后练习的归类性很强且语言地道，深受学生欢迎，故而学生学习兴趣较浓，学习效果较好。
3．利用外国文学简写本
外国文学简写本如《苔丝》《爱玛》《鲁宾逊漂流记》《汤姆索亚历险记》《三个神》《简爱》《艰难时世》《雾都孤儿》等语言地道、精彩的故事情节，让学生爱不释手。“兴趣是最好的老师”，通过大量阅读这些课外书，学生能够有效增加英语语言的输入、增强语感。此外，英语课堂要求教师要改革创新，敢于冲破传统束缚，走出思维定势，转变自己单纯传授知识的角色，以组织者和帮助者的身份参与到课堂教学的活动中，多侧面、多角度地引导和鼓励学生思考问题，培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”的习惯，让学生在学习过程中更多的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题;让学生由“要我学”变为“我要学”，由“学会”变为“会学”“乐学”。因此我们在课堂上适时开展小组活动，引进小组竞争机制，运用讲故事、做游戏、学唱英文歌曲等灵活多样的形式激发学生的学习兴趣，使之快乐地参与课堂，提高课堂教学质量，促进有效的英语课堂教学。
四、以加强课后辅导为重要内容，实现校本教研的全覆盖
在英语教学过程中，学生的学习状况是参差不齐，除了课堂有效的学习之外，课后辅导也很重要。因此，在英语校本教研过程中，也要加强英语课后辅导的研讨。英语教师可以根据学生的报名情况及英语成绩分成不同小组，各班教师根据各班学生的学习能力和英语基础进行辅导，因材施教，保证各个层次的学生都有收获。同时教师要精心选择课后练习和作业，要以提高学生对所学知识的掌握和运用为目的，实现精练高效的目标，针对不同的学生的不同要求，合理地、有梯度地布置作业。作业和练习是学生当天学习反馈的主要渠道，教师要认真批改、写适当的评语、要善于鼓励，并在课堂上点评作业，做到一日一清，这样才能使有效的英语教学落到实处。总之，通过积极开展高中英语校本教研活动，有利于实现英语教师的专业发展，有利于形成“有效备课———有效课堂———有效课后辅导”的模式，有利于英语教学水平的提高和学生的全面发展。
作者:杨彦 单位:河北省正定县第三中学