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摘要
在近十年里，高中英语教学进行了多次教学改革，教学重心逐渐从成绩提升转变到能力培养上，因此现下的高中英语教学更加注重教学资源的时效性以及学生学习兴趣和自主学习能力的培养。本文笔者将从自身的教学经验出发，对整合“时效性资源”的内涵以及其在高中英语教育中的作用进行阐述，从学生、教师两个方面提出整合“时效性资源”优化高中英语教学的策略。
关键词
高中英；语时效性资源；整合
所谓实效性资源可以从两个方面进行理解，一种理解为学科教学中时间投入与教学成果之间的相关性，另一种理解为教学过程中与社会、生活、形式政策之间的联系，将这些新动向融入教学之中，以获得最佳的教学效果。笔者对“时效性”的理解偏向于后者，因此本文的论述主要是从教学材料方面的时效性整合出发，注重的是一个“新”字。
一、“时效性资源”与高中英语教学整合的必要性
将“时效性资源”与高中英语教学整合有重要意义，主要体现在以下三个方面：首先，这是对教学改革的一种倡导，最新推行的课程标准明确提出了在高中英语教学中教师要注重对课程资源的开发利用，因此教师需要从学生的学习兴趣出发，将社会热点、生活现象等话题引入教学活动中，让学生在英语学习中提升社会责任感。其次，“时效性资源”与高中英语教学整合是提升学生学习兴趣的需要。在教学中引入“时效性资源”，让学生通过多种渠道、多种形式去接触英语，可以让学生感受到英语学习的实用性与直观性，这样更有利于调动学生的学习热情。最后，有利于弥补教材“时效性”的不足。在高中英语教学中，教材是教学中的主要媒介，但教材编写在实际教学活动之前，容易出现时效性不足问题，致使教材与现实脱轨，影响学生英语能力的提升，因此在教学中教师只有整合实效资源，有针对性地进行替换与更改，才能减少语言材料与实际教学之间的差异。由此可以看出，在高中英语教学中整合“时效性资源”非常有必要。
二、整合“时效性资源”优化高中英语教学的策略
（一）从学生层面整合
若想通过整合“时效性资源”优化高中英语教学，教师就应该在教学中有意识、有目的地去引导学生思考社会以及生活，并且要教会学生将自身的“时效性资源”与他人共享，这样才能促进学生英语能力的有效提升。首先，教师可以引导学生多阅读英语报刊，拓宽学生的知识面，从而提升学生的英语能力。如《学生双语报》《21stCenturyteens》《空间英语教室》等都是有时效性的报刊材料，且对于高中学生而言，难度适中，非常适合他们阅读。其次，收听英文广播。让学生收听英文广播可以提升学生的英语辨识能力，同时也可以让学生掌握一手的新闻资讯，如VOA和BBC，这两者是世界最权威的两大英文电台，教师可以让学生多去收听这两个电台的节目，并将自身听到的一些趣事，用英语表达出来，与其他同学分享，这样学生将得到更多的口语训练与自我展示机会。最后，在高中英语教学中，教师可以开展英语手抄报活动。如以里约奥运会为话题，让学生以英文的形式进行手抄报绘画，在这个过程中，学生可以通过网络搜索资料，也可以通过报刊等查阅资料，这对于学生的英语表达是有一定好处的。
（二）教师层面整合
在高中英语教学中，教师进行“时效性资源”整合主要体现在教材内容以及语言材料方面，通过教学资源的最大化开发利用，实现优化高中英语教学的目的。笔者认为教师可以从以下几个方面做起：首先，旧教材新用。现下的高中牛津英语教材中，有很多语言知识已经缺乏“时效性”，因此不能直接应用到教学中，教师应对这些教学材料进行改编利用。如在“Sportingevents”这一课的教学中，教材中的体育新闻都是很多年前的体育新闻，早已经失去了“时效性”，但是教材中的知识点，如将来时的被动结构，是学生要学习的内容，为此教师可以从将来时的被动结构出发，寻找其他更适合的教学材料，这就是一种教材新用。其次，辅以新料。在进行高中英语教学时，教师应该有意识地在原有教材内容的基础上，为学生增添一些与教材内容相关的话题材料，以增强教材材料的可续性。仍然以“Sportingevents”这一课程教学为例，教师可以筛选近两届奥运会中国在赛场上的比赛新闻，添加到课堂教学中，让学生在学习英语知识的过程中，感受国家体育事业的进步，这就实现了素质教育的目的。最后，试题引入。历届高考英语试卷的设题原则就是“时效性”，如在2009年，“偷菜”是当时最流行的一种游戏，而在当年的高考试卷中就出现了关于“偷菜”的阅读材料。在教育教学不断发展的过程中，英语教学资源具有一定的局限性，尤其是高中牛津英语教材，这就影响了学生英语能力的提升。因此教师必须要认识到教材的局限性，用自身敏锐的资源开发意识开发利用新的教学资源，以实现资源的整合，突显实效性。
作者：顾婷 单位：江苏省海门市第一中学
参考文献
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