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摘要：
文章针对民族地区高中英语自主学习教学策略进行了分析，并提出了民族地区高中英语自主学习教学策略，具体包括：创新教学手段，发挥学生在课堂教学中的主体性，培养和提高学生的英语运用能力，指导学生养成良好的学习习惯。
关键词：
高中英语；自主学习教学模式；民族地区
伴随我国教育改革进程的加快，其改革范围逐渐扩大，民族地区的教育教学受到更高关注。目前，民族地区的高中英语教学存在许多问题，对高中生的英语学习产生了不良影响。民族地区的高中英语教师应加强对自主学习模式的应用，以引导学生积极参与到英语学习活动中。
一、民族地区高中英语教学中的问题
首先，在课堂教学中，教师过于重视语法教学，而学生对语法学习的关注度十分高，导致学生在英语学习中，视语法为数学公式，生搬硬套英语内容。其次，在英语教学中，教师的教学方式十分单一和传统，主要以讲授法为主，致使课堂教学氛围十分沉闷，而学生处于被动接受知识的状态，不能自觉地对教学知识内容进行深入探究。最后，应试教育占据主导，教师和学生受应试理念影响较大，因而在英语的教与学中，忽视对英语交际能力的培养[1]。
二、民族地区高中英语自主学习教学策略
（一）创新教学手段
在民族地区高中英语自主学习模式实施中，应对教学手段进行创新，从而激发学生英语兴趣。对此，教师在英语教学中，可以为学生创设多样化教学活动。如开展英语知识小竞赛活动能够督促学生积累相关知识，提高自主学习效果。其次，英语教师在教学中，可以利用多媒体教学工具，以增强教学活动的感情色彩。如在WildlifeProtection教学中，教师为学生播放动植物濒危的视频，有助于激发学生保护自然、爱护动植物的情怀。与此同时，教师向学生提出问题，可激发学生自主学习教学内容的欲望[2]。
（二）发挥学生在课堂教学中的主体作用
在民族地区高中英语教学活动开展中，教师应充分发挥学生的主体作用，以实现自主学习的目的。首先，教师应转变自身的角色，将课堂还给学生，为学生布置学习任务后，鼓励学生对问题进行独立思考。若学生在思考过程中，存在困难，则教师给予适时指导。其次，在学生完成学习任务后，教师应对学生做科学合理的评价，及时纠正学生存在的不足，并引导学生做进一步的思考。
（三）培养和提高学生的英语运用能力
随着英语教学活动的开展，为国人跨国际交流提供有利条件，有助于对语言的应用。所以，在民族地区的高中英语教学中，教师应注重采取有效策略，培养和提高学生的英语运用能力，使学生的听、说、读、写能力都能得到明显的提高。在单元教学中，教师可以将教学内容分别设置成为听力环节、阅读与交流环节、语法和写作环节等。例如，在Earthquake单元的阅读环节教学中，教师可以先为学生分配阅读任务，并给学生一篇与自然灾害相关的课外阅读文章，让学生对课内外两篇文章做分析，挖掘其中蕴含的语法要素，从而达到增强教学效果的目的[3]。
（四）指导学生养成良好的学习习惯
民族地区高中英语教学中，教师要有效应用自主学习教学模式，应注重培养学生养成良好的自主学习习惯。英语作为语言学学科，要掌握该语言，需要学习者经历一段时间的训练，方可形成自身的语言体系。要有效应用自主学习教学模式，教师必须培养学生的良好学习习惯。首先，教师鼓励学生看英文电影、听英文音乐、读英文读物等，从英文电影中学习英语的正确发音和不同情境下的语言应用方法；从英文音乐中陶冶情操；从英文读物中感受异域风土人情，有利于激发学生自主学习的兴趣的欲望。其次，为培养学生的自主学习习惯，教师可将英文电影、英文歌曲、英文读物等内容作为作业进行布置，并利用自习等闲暇时间，组织学生进行学习交流。如此，不仅能够督促学生达到英语自主学习的目标，而且还可培养其学习兴趣，为学生养成良好学习习惯奠定基础。
三、结语
在教育教学发展中，自主学习是新型模式，其应用于高中英语教学中，可激发学生的学习热情和提高其学习积极性。我国部分民族地区在教育教学方面相对较为落后，教学成效不佳，且在一定程度上阻碍高中英语教学的发展进程。因此，民族地区高中英语教师应采用合理策略，包括创新教学手段，发挥学生在课堂教学中的主体性，培养和提高学生的英语运用能力，指导学生养成良好的学习习惯等，加强对自主学习模式的应用。
作者：李长芳 单位：贵州省瓮安中学
参考文献：
[1]田桂玲,马晓薇,文雪飞.网络自主学习基础上的新疆少数民族大学生英语教学模式研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2012(4):233-235.
[2]周建红.民族地区大学英语自主学习能力培养模式研究:以普洱学院为例[J].海外英语,2016(16):13-15.
[3]李育卫.少数民族地区地方院校英语课堂教学与学生自主学习能力的培养[J].海外英语,2016(15):6-7.