前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中英语课堂构建(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：高中英语高效课堂构建
所谓高效课堂，是指在有限的教学时间内，教师和学生可以高质量、高效率地完成既定的教学任务和学习任务，实现高效率的“教”与“学”。高中英语是高中阶段的一门重要课程，也是促进学生可持续发展能力的一门重要课程，因此，作为高中英语教师，要充分利用有限的课堂教学时间，积极调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主体地位，帮助学生在一定时间内，在和谐愉悦的氛围中掌握更多的英语知识。
一、充分的课前备课，是创建高效课堂的重要前提
充分的课前准备，是构建高效英语教学课堂的重要基础，教师要充分意识到课前备课的重要性，积极地备学生、备教法，为实现高效课堂打下良好的基础。如何实现高效备课呢？充分理解课程标准。《高中英语新课程标准》在“课程目标”部分提出了学习的总体目标，在“内容标准”中提出了具体的要求，即绝大部分学生都能达到的最低要求。因此，教师在制定具体的课时教学目标时要严格按照《课程标准》来制定。在充分理解、掌握课程目标的基础上，结合本班学生的学习实际，仔细研讨学生的学习要求，合理确定教学目标，保证每一位学生的进步与发展。深入了解学生，找准教学起点。学生是教学活动的主体，是影响教学质量的重要因素，因此，教师深入了解学生，掌握学生的基本情况，实现针对性教学。在备课中，教师需要考虑以下问题：学生对新知识与技能的接受程度如何；哪些知识学生学习有困难，需要创设哪些情境促进教学；如何在课堂上设置引导性问题，激发学生的求知欲望；如何针对不同层次的学生提出不同难度的练习题。设计教学思路。在正确理解课程标准，合理制定教学目标、仔细考虑学生的学习需求后，教师要精心设计具体的课堂教学思路。在设计的过程中，要突出教学的重难点，问题的设置要具有探究性，在帮助学生习得英语知识的同时，更要保证学生的综合能力得到应有的锻炼与发展。
二、学生主体性的发挥，是创建高效课堂的必要条件
在传统的高中英语教学中，教师往往都是直接把知识抛给学生，把英语单词、句型、语法等强行灌溉给学生，剥夺了学生自主参与课堂学习活动的权利。在新课程改革理念的指导下，教师要积极转变传统的以教师为中心的教学观念，确立以学生为本的教学思想，教学活动的设计要凸出学生的主体地位，激发学生的积极性和主动性。例如，在《Festivalsaroundtheworld》这一单元的的教学过程中，课前，我要求班内的学生4人为一组自由结合，然后通过书籍或者互联网来搜集不同国家的不同节日，包括节日的起源、文化内涵以及举办方式、意义等等，然后用PPT的方式对这些资料进行归纳、展示。课堂上，各个小组派代表进行解说、演示。这种课堂组织方式，相比于传统的“满堂灌教学模式”，更能调动起学生的学习兴趣，有的甚至添加了视频解说，学生的创造性非常让我惊喜。组织学生亲自查阅、搜集即将要学习的教材资料，不仅充分尊重了学生学习的主体地位，强化学生的课堂教学参与意识，还为这一单元的深入讲解打下了良好的铺垫，有利于高效课堂这一教学目标的顺利实现。
三、现代多媒体技术手段的运用，是创建高效课堂的有效保障
多媒体教学集文字、声音、图像、动画、视频等多种表现方式为一体，教师根据实际的教学需要，灵活地向学生直观展示授课内容，可以丰教学的方式方法，同时，教师还可以借助多媒体，设置各种教学情境，促进学生综合能力的发展。比如，在《Earthquakes》这一单元的教学中，教师可以充分利用多媒体中的视频教学和图像教学，直观地向学生播放地震相关的资料，这种展示相比于教师单纯的讲述更能刺激学生的心灵，震撼学生的想象。但是，在实际应用过程中，由于教师对多媒体教学理解的偏差，很容易出现一些问题。比如，注重PPT的演示与朗读，而忽视师生之间的互动交流；课件制作花里胡哨，没有突出教学重难点；信息量太大，忽视了学生的承受能力等等。因此，在教学中，教师要理性地适当运用多媒体教学，充分发挥它的优势，实现多媒体教学与传统教学的有效结合，优化教学方式方法，实现高效教学。
总之，高中英语教师要积极转变自己的教学观念，通过有效的引导启发、情境设置，使学生能够主动思考、积极探索、热情参与，进而实现学生多方面能力的综合发展，实现英语课堂教学的高效性。
作者：赵延玲 单位：山东省潍坊市寒亭区第一中学
第二篇：高中英语课堂教学目标设计偏差
【摘要】
精心设计高中英语课堂教学目标，深刻理解目标内涵，以目标为引领来设计课堂的教学任务和活动，是构建高效英语课堂的核心要义。
【关键词】
高中英语；课堂目标；教学目标设计
在现实中，许多教师找不到课堂的重心，考什么就教什么，以教应考，课堂显得支离破碎，英语课堂的核心价值无法体现，英语语言的人文价值流失严重。因此，重新审视分析、设计和定位高中英语课堂教学目标就显得十分重要。著名语言学家VivianKook认为，英语教学的目标分为外在目标和内在目标，外在目标主要体现在语言作为工具的实用性目标，而内在目标则是关注学生的情态、态度和价值，关注人的思维品质、人格特征和文化意识等因素。目前教学目标设计主要偏差有以下三个方面。
1．课堂教学目标过于泛化
在牛津高中英语Module2Unit3Thecurseofthemummy的教学中，有位教师设置的目标如下：①kno-wledgeaims：Underlineandmastertheimportantwordsandsomephrasesinthereading；②someskillsaims：predictthemaincontentsandstructuresofthewholepassage；③emotion，attitudeandvalueobjectives：makethestudentsinterestedinthecultureoftheancientEgyptianculture．这些目标的设定看似面面俱到，但缺乏针对性，对课堂的指导性不强，究其根本原因是教师对课堂目标和课程目标的区别没有认真研究。其实三维目标是课程目标的总体要求，是课程的统领性目标，而课堂目标是课程目标在课时单位下的具体体现，因此，课堂目标更加具象，更加有针对性和可操作性，如果用课程目标来代替课堂目标，则目标因过大过空而不利于课堂显性目标的达成，也不利于有效课堂的构建。因此，本节课要密切联系课堂教学内容和教学实际，将目标具体化，使目标能真正成为指引课堂发展的驱动器。比如，可以将知识目标转化为“UnderlineandmasterthekeywordsandsomephrasesaboutexplorationandancientEgypt”。技能目标也可具体化为“predictthemaincontentsbasedonthetitleandthelastparagraph”。
2．课堂教学目标过于窄化
在牛津高中英语Module2Unit1Talesoftheunex-plained的教学中，有一位教师这样设计课堂教学目标：①Analysethestatisticsgatheredfromthegraphs.②drawaconclusionandprovidetheeffectiveadviceaccordingtothestatistics．这个目标很具体，可操作性也很强，但作为课堂教学目标，它又显得过于技术化和近视化，因为它指向某一技能。要使课堂教学目标不窄化，教师就要从输入和输出两个维度来考量教学目标的设计，既要有语言知识的运用，又要有语言技能的提升，并在文本解析的基础上领悟文本的价值、态度与价值观。因此教师可以以大数据分析为语篇载体，在培养学生听说读写技能的同时促进学生分析和解决问题的能力，从而给课堂设计一个包容性目标。
3．课堂教学目标主体不清
教学的核心目标是使学生学并达成一定的目标，因此，目标是相对于最终的课堂成果而言的，而这些目标的主体无一例外是学生表现出来的学习结果。本次课程改革的一个最大目的是要彰显学生在学习和课堂中的主体地位，也就是说课堂的一切最终都要落实到学生的习得和生成上。所以教学目标的行为主体应是学生而不是教师，也是践行以学论教理念的实践需求。课堂教学目标的主体也应是学生，是学生预期的学习结果，这看似仅是教学目标主体的互换，但实质是课堂教学中“教本位”和“学本位”两种课堂教学观念的转换，也是以学生为主体理念的体现。
作者：刘骏 单位：宜兴市官林中学
第三篇：高中英语课堂学习方法
摘要：
高中英语是高中教学体系的重要课程，对于学生的高考成绩提升具有非常重要的影响，所以学习好高中英语对于高中生而言不论是为了应付高考还是以后的发展，都有非常重大的影响。随着新课程教学的改革，不少高中英语教师逐渐转变了传统的教学手段，开始使用多媒体的课堂教学方法来进行教学实践的开展，所以学生在学习英语的过程中也要适应教师的教学方式的改变，提升课堂学习的学习效率，以便更好的提升学习成绩。
关键词：
高中英语；课堂学习；方法
对于大多数的高中生而言，高中英语是一门比较难学的课程，其不仅需要掌握大量的英文单词，还需要熟练掌握英语语法，且英文单词大多是长字符的，这样在记忆起来有一定的困难。在目前的教学实践中，大多数教师还是沿用传统的教学方式，即领读、背诵、做题的方式，通过机械的劳动来加深学生的记忆。对于这种学习方式，大多数学生觉得吃力或者兴趣不高，从而没有较高的课堂学习效率。在课下时候也不想进行复习巩固，使得英语学习越来越吃力，学习成绩难以有所提升，所以作为高中生，要掌握一定的课堂学习的方法，利用充分有效的45分钟来提升自己的学习效率，从而可以更好的应对英语的考试和练习。本文通过分析高中英语课堂学习的重要性，来探讨如何才能够在高中英语课堂中不断提升英语学习成绩。
一、高中英语课堂学习的重要性
高中英语作为高中教学体系的重要课程，对于学生的学习成绩提升和未来的人生发展具有非常重要的作用，虽然近年来我国高考改革之后对于英语成绩的重视程度有所下降。但就现实而言，高中英语的学习好坏对于大学英语的学习、未来的工作应用都具有非常重要的意义。具体来说，主要表现在以下几个方面：首先可以有效的提升学生的英语成绩，不少学生认为课堂学习不重要，只需要在课下认真复习就可以了，但是没有几个学生是愿意牺牲自己的玩耍时间来学习的，所以把握好课堂学习的45分钟非常重要，这45分钟是直接决定学生学习兴趣和学习欲望的重要时间段[1]。其次，高中课堂学习可以有效提升学生学习英语的质量，在课堂上跟随教师的思路进行课程内容的学习，比学生进行自学的效率要高很多，所以学生要充分把握课堂学习的时间；最后提高课堂英语学习的效率，可以帮助学生养成良好的学习习惯。不只是在英语课堂上，其他学科的课堂学习也要认真听讲，积极互动，在教师的讲解下不断消化知识，提升课堂英语学习效率。
二、高中英语课堂学习方法
（一）集中精神，认真听老师讲解
作为学生，首要目标是学习，所以在高中英语课堂学习的过程中，要想有效提升学习效率，学生就必须摈除杂念，集中精神，按照教师的讲课步骤和思路进行课程内容的学习，从而可以和教师保持思维一致，更好更快的进行英语课程学习[2]。当然在一个新的课程单元开启之前，要利用课下的时间对即将要学习的课程进行预习，从而可以提前了解所学习的内容，以便能够在教师讲解的过程中做到快人一步理解和学习。总而言之，高中英语课堂学习内容繁多，单词量大，学生必须集中精神，认真听老师讲解，及时适应教师教学方式和教学内容的转变。
（二）做好笔记，以便课后复习
课堂学习的另一个重要步骤就是要做好笔记，高中英语学习也不例外。在高中英语课程开展的过程中，教师为了赶教学进度，难免会忽略一些学生的理解能力，这个时候就需要做好笔记，把教师所讲解的重难点或者自己一下子理解不了的知识点记录下来，等课下的时候和同学进行探讨或者请教教师，这样的学习方式不仅可以有效锻炼学生养成记笔记的习惯，而且也是加强教师和学生沟通交流的重要方式，所以好的学生都会有课堂记笔记的习惯，通过回看笔记可以知道教师的讲课的脉络以及课程的重难点。
（三）积极提问，及时解决疑难问题
在课堂学习的过程中，教师为了激发学生积极思考问题，活跃课堂氛围会和学生进行一定程度的互动[3]。比如让学生提问还有哪些不懂的地方，让学生朗读课文等等，这个时候要积极参与教师的互动环节，缓解一下自己疲劳的学习情绪，让自己可以更轻松的理解课文内容。并且通过和教师的互动，学生还可以增进和教师的情感，加深教师印象，可以为以后请教教师问题打下良好的基础。所以在课堂学习的过程中，学生不仅要学会学习、记笔记，而且要学会提问题，让自己参与到教师的课堂讲解过程中。
三、结语
高中英语较初中英语而言，单词量大、语法繁杂，这就需要学生投入巨大的精力进行学习。而在这个过程中，课堂学习是最重要的一个阶段，在课堂45分钟的时间内，学生要集中精神，认真听教师讲课，做好笔记，积极提问，以便课下和教师进行探讨，不断激发自己学习的动力，提升学习的兴趣，从而更好提升高中英语课堂学习的有效性。
作者：韩玮清 单位：邯郸一中
参考文献：
[1]仲美萍.浅谈高中英语课堂的合作学习[J].英语广场(学术研究),2013,05:128-129.
[2]孙宜瑾.高中英语课堂有效性提高的方法浅谈[J].读与写(教育教学刊),2015,04:130.
[3]孙重圆.浅谈高中英语课堂中的小组合作学习[J].求知导刊,2015,23:63.
