前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中英语作文策略浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
高中英语作文是高考英语中的一重要组成部分，目前高中英语作文在一般高级中学还存在相当多问题，文章就其现状问题提出相关提升策略。
【关键词】
高中英语作文；提升策略
英语作文一直是中学生的弱项，但却是高考考点，占25分。题型也是多种多样，包括看图说话、日志、书信、启事、通知、人（物）介绍、记叙文等，于学生而言，各种文体的写作要求不同，但句式和语法要求是相似的。依据高考作文评分标准，语言和内容可以决定其基本档次，包括要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。同时字数不达标、标点符号及拼写影响交际效果都会导致作文分值档次降低。针对作文评分标准，应对高中英语写作时，其提升策略可以试着从学生的基本素质培养，如书写、基本写作模式，学生基本能力培养，如中心句的凸显，语言表达规范性等着手，加大写作的面，对标志性作文进行可圈可点的评价。
一、现状问题
一方面，学生语言能力薄弱。英语教学改革以来，学生及家长对英语的重视程度亦是此涨彼伏，从表面上看，大部分学生从小学开始学习英语，或者进入培训班学习，但是家长只关注孩子会不会说英语，说得漂不漂亮，以此作为学习英语效果评价标准。读英语很流利，写英语作文时候却不知道如何组织语言，忽略了英语句式的基本构建方法，导致处处都是中国式英语。更有甚者，面对英语作文，不知道怎么构句成篇，只会零星单词，更别提优美句子使用，连贯性等要求。其次，随着信息时代的纵深发展，大部分的学生关注的是网上碎片化信息，不能结合现实深入思考问题，无法写出有新意的东西。加上电脑代替了手工，书写也成了一个被抛弃的传统，看周围同学的字，一个比一个有火星文特点，这些自然会成为高考作文的绊脚石。另一方面，老师关注学生作文程度远远不够。目前的中学老师在复习英语课程时，主要是重点讲解名词、动词、形容词、介词等词汇，顺便带动其相关短语的学习；讲语法，如虚拟语气、倒装句式、分词，情态动词的完成时态等；讲阅读技巧与方法等。大部分时间花在讲解试题之上。学生在被解释的同时也被动接受了老师的说辞，讲到最后，写作部分基本就一笔带过，基本被忽略了。虽然也布置写作任务，但大部分学生都是抄袭式的完成，没有进行完整的作文课讲解，因为作文批阅工作量大，无法一一进行，导致学生继续犯错。
二、提升策略
作为主观题之一的英语作文，容纳了学生英语学习的整体素质和综合能力，彰显着学生在短时间内思考问题的深度和解决问题的效度，如果能够在字数合理性、内容完整性、语言流畅性、书写规范性等方面都兼顾到，英语作文也完全可以得到突破。根据目前学生存在的问题，提出以下提升策略。
1.重视词汇积累，对比英汉句式
任何一种语言学习都脱离不了词汇的基本积累，作为一门外国语，学生在高中阶段对英语已经不再如初见时那般兴奋，有兴趣。经过几年的挣扎，大部分学生已经深刻感觉到英语单词难记却很容易忘记这一事实，所以经常出现作文中关键词拼写错误，甚至一篇所谓的作文中没几个正确单词。词汇积累是构成句式的基本因素，只有反复记忆才可将其深入脑海。光有词汇还远远不够，要杜绝中国式英语的出现，对英语的五种基本句式进行详细讲解，并引入英语动词的时态和语态。讲解时将英语句式与汉语句式进行对照分析，找出其异同，让学生从源头上明白英语句式的正确表达并尝试性的展开延伸。
2.注重读写结合，强调模仿
语言重在语感，汉语有云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。熟读经典对语言表达的提升是不言而喻的。英语也是如此，典型句式、精彩段落和优美文章都可以是学生素材积累的来源，一旦大脑中语料充足，在面临任何主题的作文时，作者都可以游刃有余，恰当好处地运用语言。模仿是最好的学习方式，也是最直接的方式。无论是中心句还是画龙点睛之笔都可以从模仿中派生。作文完成后，通读文章可以帮助发现错误，包括语法和拼写等，所以说读写是一个美妙的结合。
3.规范写作步骤，强化练习
许多同学看到作文常有望而却步、踌躇不前的感觉，于是执笔相看，久久不知所措，如此只会耽误时间。作文时，五部曲，先审题，抓要点，连成句，写成文，究其错，审题包括审文体，审人称，审时态，这是作文的第一步，也是包揽全局的一步。审题和抓点属于意识，连句成文属行动，而纠错则属于意识反馈。意识是导向，行动是关键，反馈是保障，如此可以缩短学生作文时间，把握好作文方向，完成作文整体。要想学生在写作时轻装上前，平时的练习必不可少。写日志是督促自我写作提升的有效手段，但课堂有针对的练习更显有的放矢。如一节课安排三十分钟进行一项作文练习，即刻进行讲解，采用学生中的标志性作文为范本，以分值标准进行讲解好、中、差，列出学生常犯的错误，包括单词，语法和作文偏向等，尤其是主题句的完善对作文的点睛之效果。
结语
作文提升不是一朝一夕能达成的，需要学生和老师双方努力，解决问题才是根本，双方要有意识地进行协调，老师有针对性地信息给学生自我写作中存在的问题并提出改进建议，重在学生从基础到能力的不断夯实和践行。
作者：成文虎 单位：湖南师范大学附属中学
参考文献：
[1]王明东.高中英语作文教学的途径和方法初探[J].校园英语(教研版),2011.5:11.
[2]周慧玲.写好主题句,让英语作文惊艳评卷老师[J].语数外学习(高中版),2015.7:58.