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摘要：
随着高中英语教学的不断发展，传统的高中英语作业布置内容已经不能满足对学生能力培养的需求，需要将语感培养与高中英语作业布置联系起来，让学生在完成作业的同时培养语感。文章对高中英语作业布置与语感培养的关系进行具体分析并提出建议。
关键词：
英语作业布置；语感培养；英语阅读；个体差异性；英语思维
目前的高中英语教学中，高中英语作业布置内容有较大的局限性，不能从多方面提高学生的英语能力，尤其是语感能力培养方面比较欠缺。我们不仅要重视英语作业的布置，更要重视英语作业的内容设置，其中，最关键的问题就是如何将语感培养放入高中英语作业布置中。以下对其进行具体论述。
一、高中英语作业布置与语感培养的具体关系
很多人对于高中英语作业布置的概念还停留在书写作业的层面，这种观念是片面的。高中英语作业不仅能够帮助学生巩固一天所学到的具体知识，更重要的是还能培养学生的英语能力，从而达到英语作业辅助学习的目的。英语作业布置对于高中生来说尤为重要，需要保证英语作业内容精炼、结构完善。所以教师要将语感培养与高中英语作业布置结合起来[1]，将语感培养的任务放入高中英语作业的布置中，并且还需要以布置作业来促进学生语感的培养。由此可见，高中英语作业布置与语感培养是相互促进的关系。
二、目前高中英语作业布置中存在的问题
目前，高中英语作业布置仍然脱离不了应试教育的框架，过于注重具体词句语法的联系，忽略了学生的实战演练及口语训练。高中英语作业布置存在的最大的问题就是缺少对学生语感的培养。很多高中教师的英语作业布置存在很大的局限性，缺乏实践性，过于关注英语基础知识的掌握而忽视了英语表达，从而导致学生英语语感及运用英语思维能力的缺失[2]。
三、将语感培养融入到高中英语作业布置中的方法
（一）在高中英语作业布置中增加语言感知机会
什么是“增加语言感知机会”？很简单，就是让高中生在课下尽量给自己创设一个英语环境，学习英语、练习英语，进行相应的语言输入。语感不是一朝一夕就能培养成的，需要通过一定量的积累而产生一种学习语言的感觉，这种语言感觉有助于英语学习，所以在高中英语作业布置中要重视相关知识量的积累，可以通过写作、阅读等多种途径和手段[3]，进行相关的语言输入和积累。英语学习以能够真正运用或者实践为目的，所以在高中英语作业的布置上也要突出实践性这一重要特征。
（二）树立高中英语作业布置与语感培养相联系的观点
首先，我们需要更新落后的英语学习观念，树立高中英语作业布置与语感能力培养相联系的观点。语感的提升有利于更好地完成英语作业，所以，高中英语作业布置与语感能力培养二者之间是相辅相成、相互促进的关系。
（三）注重英语作业布置与英语语感培养的个体差异性
传统的英语教学中，教师统一给学生布置作业，但是却忽视了每个团体成员的个体差异性。教师不仅需要考虑学生学习的个体差异性，也要在具体教学实践中体现出培养标准的差异性，根据每一个人的实际问题，布置不同问题与内容，从而培养学生的英语语感。
（四）优化英语作业布置的结构
我们需要优化英语作业布置的结构，主要以巩固当日所学的英语内容为主，一些提高能力的问题为辅，合理优化英语作业的布置结构[4]，使英语作业对学生的帮助度达到最大值[5]。因为英语教学依赖于语言，语言教育却是依赖于语感，所以提高学生的口语交际能力也是提高语感的重要方法之一，比如以口语交流、英语写作训练、积累词句、口头训练等多种方式来完善英语作业的布置结构，从而达到提高教学效果的目的。
四、结语
虽然高中英语作业布置中还有较大的局限性，但毕竟语感的培养不是一朝一夕的，需要师生共同努力，将语感能力的培养放入高中英语作业布置中，增加语言感知机会，树立高中英语作业布置与语感培养相联系的观点，不断进行语言输入，才能真正将英语运用于实践。
作者：王梅 单位：贵州省第二中学
参考文献：
[1]程彩玲“.语感阅读法”在外国语学校英语教学中的应用研究:以《典范英语》系列教材的教学为例[J].读与写(教育教学刊),2014(8):104-105.
[2]刘秋玲.高中英语教学中如何提高学生口语表达能力[J].学周刊,2014(3):169.
[3]迟丽娜,闫晓蕾.大学英语教学中“语法”与“语感”的双重建构:交际教学法与语法翻译法的结合[J].长春教育学院学报,2015(10):93-94.
[4]李曼.高中英语教学中如何发挥学生的主体性[J].亚太教育,2015(27):47.
[5]汤富华.语感与语言本能[J].外语与外语教学,2008(4):1-4.