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一、引言
教学改革的不断深入发展，伴随着基础教育课程不断进步，目前我国正致力于对高中英语进行改革。在传统的英语教学之中，教学多以“灌输式”为主，这种教学方法让学生在学习之中逐渐丧失了学习的能力。所以在新的课程标准的指导下，对于学生有效学习要求的提出，在一定程度上改变了教师的教学习惯，进一步促进学生掌握学习方式与方法，并且可以通过教师的教学促使学生掌握适合自身学习的策略。有效学习已经成为了我国英语教师主要探索的问题，学界很多教学专家也将其定位了自身的研究课题，所以笔者将以新课标的改革为前提，对于高中英语有效教学策略进行相应的研究。
二、高中英语教学之中所出现的主要问题
首先，在教学方式，高中英语教学一直强调的是教师教授为主，即为传统说法的“满堂灌”，教师在课堂上，全程的教学都是按照教学大纲为主，以学生通过考试为教学目的，这种教学方法，虽然在短时期之内提高学生学习英语的成绩，但是从长期来讲并不适合学生对于英语学科的学习。其次，在教学理念上，很多教师往往停留在对高考考纲的教授上，很少有教师按照《高中英语新课程标准》进行教授，这种传统的教学理念，与考试直接相连，并不是教授英语学科的良好方式与方法。可以说，从教师教学理念上来看，这也是提高我国高中英语有效教学策略的主要问题，也是重灾区。再次，在教学手段上，一般来说，教师在教学之中以课本为基础，进行传统的板书教学，很少利用教学资源进行教学，更不要说利用多媒体等形式。现代化的教学媒体等设备的缺乏导致了应有的检查与反馈，学生的主体性很难得到真正意义上的发挥。
三、新课程标准下高中英语有效教学策略
我国的高中英语教学之中，积累了长期的问题与困惑，针对这些策略我国应该充分对于教学内容、方式、方法等进行重视，从而提高对于知识的掌握程度以及熟练程度。笔者认为应该从以下几个方面促进我国高中英语有效教学的发展：
首先，提升教师的个人职业素质。
在教学之中，教师是教学的主体。因此教师应当具有深厚的文化功底、专业的学科知识以及优良的教学能力。其中深厚的文化公式是保证教学有效的前提，而专业的学科知识是教学效果的有效保证，而教学能力则代表着有效性的实现。如果教师能将时事融入到教学之中，更能提高教学的有效性。
其次，要注重教学的主体。
任何学科的教学都是需要一个全员参与的过程，教师同学生都是教学的主体。在新课标的要求下，学生更是被看成最重要的主体。因此想要提升英语教学的有效性，那么必须要认清学生在教学中的主体地位。在英语教学之中，教师应当注重对自身在教学中的角色进行转化，将课堂留给学生，结合学生生活的实际情况，进行课堂的全面设置，注重学生对于英语语言的掌握，对于学习英语的能力与兴趣的提高。在这种兴趣的激发之下，应该进一步思考自身在学习之中所遇到的问题。教师只要从旁进行指导，便可以轻松的提高学生对于英语学科学习的思维。真正的英语教学活动，绝不是单纯的传授英语知识，而是要将教师定位成为教学的参与者而不是主导者。
再次，精心设计教学任务，传统意义的英语教学活动是呆板的，教师的讲授往往只是针对一部分学生进行。
但是在新课程标准的指导下，教师应该在教学活动之中充分认识到不同层面的学生，运用不同的教学方法。教师应当通过运用不同教学方法以及多途径等教学方式进一步促进学生的英语学习参与度。在教学过程之中，教师应该注入极大的精力，进行科学的教学设计与安排，发挥学生在教学活动当中的自主性与独立性，充分尊重学生在教学活动当中的独立人格，从而认识到个体的差异所导致的知识的接受程度，进而为学生创造积极的教学环境，激发学生自主学习的兴趣，也进一步发挥学生个性。通过图片、实物等手段进行呈现，激发学生的学习兴趣，有意识的完成教学任务。
最后，多元化的教学方法。
一般来说，单一的教学方法即使具有科学性，但是针对高中阶段学生的特点，往往不利于高中阶段学生的学习以及对于相关知识的掌握，所以单一的教学方法是乏味的，教师应该提高自身的科研能力，尽可能的使用多元化的教学方法，提高自身对于教材的钻研程度。根据教学内容的变化，设置灵活多样、具有针对性的教学方法。努力实现教学活动的民主性，积极开创开放式的教学气氛，推动学生的动脑意识，以及自主学习的能力。促进学生在兴趣之中掌握学习内容。教学内容上，教师可以借助教学手段来完成教学内容，通过多媒体等形式，进行英语词汇、语法、听力等的教学。
作者：张传征 单位：江苏省邳州市铁富高级中学