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在实际教学中教师要懂得随机应变，不管是在学生座位的布置方面，还是再小组成员的分配方面。要认识到分组式教学的优点，充分利用分组式教学的优势，可以将学生按照某种规则分成不同小组，例如，一种是学生们正常听课的小组座位，另一种是学生之间小组讨论的座位，还可以按照其它规则进行分组安排。教师在为学生安排分组的时候，可以按照学生的学习能力、男女生比例、性格等对学生们进行分组。与其同时，教师要给予学生们一定的自由权，让学生有机会自己组成喜欢的小组，这样可以充分发挥学生们的主动权，让学生喜欢上这样的分组学习方式。并鼓励各个小组内的成员之间相互帮助，组织各种活动以加强小组间的团结意识，逐渐形成小组成员之间团结友爱，相互帮助的学习氛围。小组与小组之间可以进行学习成绩PK，例如，教师在课堂上提出问题，让各个小组派出代表回答老师的问题，这样小组成员之间肯定会有激烈的讨论，等各个小组代表回答完问题之后，教师当场公布正确答案，回答正确的小组获得奖励。另外，教师要关注到各个小组中每个学生的表现，并对平时成绩较差的学生更要格外关注。各个小组中成绩差异化明显，这样成绩差的学生可能会产生自卑感，在小组中发言不积极，不爱参与讨论。当出现这种情况的时候教师要积极做思想工作，鼓励其向优秀同学请教问题，当其主动回答问题的时候教师要多给予一些表扬与赞美。
二、运用分层教学、兴趣教学等多种创新教学方式
（1）分层教学方式
高中英语教学中，对学生进行分层教学，完善激励制度。高中生的个性差异性已经非常明显，并且差别较大，要求大家全部都处在同一成绩上，处在同一学习水平上是不现实的。所以教师在教学中千万不要一概而论，定要重视学生们的差异性，教师可以自觉的根据非智力因素将学生分成不同层次，为学生安排不同的学习任务。把比较简单的问题留给层级较低的学生，把稍微有难度的问题或者推理性较强的问题留给学习层次较高的学生，这样不同层次上的学生就都能有事做，都能得到进步。
（2）情景教学方式
情境教学，就是教师在为学生讲授知识的时候，为了学生能更容易的理解吸收知识，而通过不同方式将知识形象化、生动化、具体化的一种教学方式。这种教学方式，在高中英语教学中具有非常重要的意义，因为高中英语课程中会一些比较难记忆但非常重要的词汇和句式。教师可通过图片、音乐、视频等刺激学生的视听感官进而起到很好的教学作用，另外，教师也可以在课堂上让学生表演课文中所遇到的情景，这样也可以加深学生的记忆。例如，Module5Unite1GreatScientists这节英语课学习，教师可用多媒体回顾一些科学家，像霍金、爱因斯坦等，教师还可播放我国6月16号神舟九号发射情况，让学生感受科学伟大，在这种背景下，顺其自然引入GreatScientists的学习。又如Module2Unite4WildlifeProtection这篇文章学习中，教师可播放一些地区优美风景，当地名校、历史人物或者景点，然后教师问学生.Doyoulikethem？学生回答Yes.然后教师再展现北极熊与企鹅照片，在这种情景教学中，学生自然而然就进入英语学习环境中，有些新闻主题与英语教学是相关的，教师应精心设计与组织各教学环节，还可用听说读写形式展现给学生，引发学生自主学习意识。
三、完善激励制度
在英语教学中，要多关心学生，针对学生的良好表现要及时诚恳地进行鼓励与表扬，尤其是对于那些英语学习成绩不是很理想，但又肯努力的学生一定不要吝啬表扬，及时发现闪光点进行表扬，以增强他们学习英语的兴趣。像在英语作业的书写上，教师可以对其中某几个书写规范地单词圈出进行表扬，而对书写全部规范地学生要进行当中表扬的奖励，英语教师要通过多种教学手段的运用，多方位地培养学生对学生们英语的兴趣，从而提高高中英语的教学质量。
四、分组式教学以及情景式、分层式教学方法的必要性
传统的教学思想中，倡导的是严师出高徒，提倡严肃的课堂氛围，在教学中采用灌输式的教学模式。在课堂教学中提倡以老师为教学主体的模式，但是这样的教学方式忽视了学生才是教育和培养的主角这个问题。在新时期，高中英语教育方法中，教师应该改变之前那种传统、呆板的教学模式，把课堂真正的还给学生，为学生创造自由、轻松的学习环境。分组式教学、情景式教学等新的教学方式的运用可给学生留下自己思考，自由交流的空间，可以真正让学生成为课堂主人。可以实现学生成为课堂学习主宰者，教师做学生的指导者，改变传统灌输式教育模式的目标。
五、结语
总而言之，高中英语教学是十分重要的教学阶段，教师一定要通过各种方式提升学生们对英语的学习兴趣，进而结合分组教学、分层教学以及情景教学等方式以更好的提升学生英语学习成绩。
作者：张凯君 单位：内蒙古兴和县一中