前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的创新教育理念下的高中英语论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、现阶段英语教育理念创新的趋势分析
1、英语课程教育理念发展的总体趋势
知识经济的到来和信息时代的发展大大地促进了全球经济一体化过程，国际间的经济合作和贸易往来、多元文化、多元化社会中的发展趋势使得人们重新审视教育的目标、内容和方法，加上外语教学与研究的发展有了很大的变化，英语课程的发展呈现出明显的变化，主要体现在：在课程总体目标上，以单一的学科教育为目标向终身教育的目标转变，重视外语学习策略和能力的形成，培养学生积极的学习态度，关注外语学习与其他学科的融合与渗透，重视语言与文化的融合；在教学模式与方法上从以教师为中心的教学模式向以学生为主体的教学模式的转变，强调学生的参与和体验，培养学生的综合语言运用能力，包括理解和表达能力、思维与想象能力以及分析问题和解决问题的能力；在教学观念上从重语言知识的传授向向语言知识与语言技能并重转变，强调交际能力的形成和培养，在课程评价上从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向多样化、形成性的评价方式的转变，采用全面公平的评价方式，使评价更有利于促进学生学习和教师改进教学。
2、英语课程教学改革的总体趋势
随着新课程理念的逐步推广，在高中英语教学改革的实践中，出现了许多实质性的变化，主要表现为：在高中外语课程的设置上采用了必修与选修相结合的方式，教学资源的扩展促进教学模式的改进、多媒体的教学资源使个性化的学习方式得以实现。在教学实践中，强调外语在加强各国人民理解和沟通中的作用，突出外语对于各国文化交流和国际文化多样性的作用，重视外语教育对人的情感、态度和价值观等基本素养的培养作用，英语教育以满足人的发展需求为目标的、强调语用的交际教学理念和实践得到普遍认可。教学评价改革全面深入，一些新的评价和检测方法正在得到实验和推广。特别重视研究对学生学习的过程性评价，力求使评价更好地促进和激励学生学习，促进教师教学，全面和公正地对学生的全面发展进行评价。
3、传统英语教学的课程烙印
高中英语教学课程改革是在不断的理论和实践探索中逐步的发展起来的，目前，受到各种因素的影响，英语教学依然存在着传统教学模式和教学理念的影响，重知识、轻能力的现象在高中英语教学中还普遍存在，重词汇和语法知识讲解，忽视对学生听说读写的综合语言运用能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，由于高考的压力，应试教育的倾向明显，对学生听力和阅读能力培养改革依然犹待完善。现行高中英语教学大纲只提出了两个级别的教学要求，对不同阶段的教学依然缺乏指导意义。目前的高中英语教材格局单一，并且受到地域发展差异、教学条件和教师整体水平的差异以及学生学习兴趣和能力的差异得影响，要求高中英语课程具有更大的弹性和选择性。英语课程要为每一个学生的可持续发展奠定基础。高中英语课程要面向全体学生，提高学生用英语进行思维和表达的能力，有利于学生个性和潜能的发展，高中英语课程既要关注社会的需求、也要满足不同学生的需求。使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，形成具有个性的学习方法和风格要使学生在英语学习的过程中，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，建立旨在促进学生全面发展的多元化体系。有助于学生增强英语学习的信心。
二、新课程标准下的高中英语教育理念创新的策略分析
1、以交际为核心，情感教育为创新教育的动力源，推动教育理念的创新
情感态度对语言学习产生影响、发挥作用，在英语教学过程中积极的情感态度能有助于培养和发展学生的积极情感态度。用课堂蕴含之情，传教师授课之情，创学生主体情感，成就学生情感意志培养的教育目标。教学是一种以交往为媒介的活动，交往是语言教学必不可少的手段，在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化”了，养成的情感才是实在真切的，增长的能力才是属于学生自己的。学生学习外语的过程在很大程度上是学习如何使用外语。通过交往增进友谊和相互尊重，改善人际关系。同时，语言学习和使用都是一种人际交往过程，在交往中形成良性的情感氛围有助于语言兴趣的培养和语言学习效率的提高，强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果；消极的情感态度如焦虑、害怕、羞涩、紧张、厌恶等则影响语言学习，积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。同时，高中英语教材在呈现教学内容的同时，直接或间接地反映伴有种种情感体验的人类实践活动，教师在教学中积极利用并发挥教材内容中情感因素的各种作用，有意识地将这些情感因素渗透到教学之中，使学生能在实际英语表达中表情达意，注重在教学中情感教育和语言教育的结合，创新教育的方法，真正将情感教育作为学科知识教育的动力源，从内部去激发他们的求知欲，由内而外地引导学生去认识世界。让学生对学科的兴趣来成就语言学习的目标。
2、以动态课堂为基础，以合作为途径，推动教育研究的创新
课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是是师生之间交往、互动的舞台。课堂情景不是一成不变的的，课堂总是处于一种流变的状态，教师与学生的心态在变化，知识经验的积累状况在变化，随着教学内容的变化，师生关系也会相应的发生一些变化，随着时代的变化，受教育者的文化背景，学习语言的目的、方式、方法，语言教育的内容，教育者的教学策略和教学思想、理念都会相应的发生变化，英语教育的老马车拉不动教育的新装备和新力量，所以教师必须根据变化着的情形不断地调整自己的行为。充分发挥自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，课堂上才能显现真正的活力。在教育理念的改革中，学生主体地位的明确是新课程改革的重要突破，以人为本、以学生为本的新思路，开创了新课程教育的重要变革，而培养学生的合作精神和合作能力是目前教育的重要任务之一，通过合作，不仅可以使学生能够获得更多的学习机会和学习资源，还可以积极培养和发展青少年积极的情感态度，同时对教师的成长也会非常的有帮助。
三、结语
目前高中英语教学中理念创新很多，如改革课堂教学，培养学习策略，提高文化意识，关注情感态度，调整评价方式，开发、利用课程资源等，无论是何种创新，都需要教师在英语教学的实践中，以终身研究的方式来推动英语教学的科学化发展，才能给课程改革注入新的活力和生命力。在教育理念的创新上要以学生的终身发展为长远目标，结合现代教育的发展特点，推动教育改革，推动理念的创新。
