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一、了解高考实质跨越文化差异
教师应该把提高学生的语言表达和交流能力为主要目标，而不是将目光只放在提高分数等这样的应试技巧上面。提高学生英语语言能力靠的是扎实的基础知识，以及大量的实践。这些都要靠日积月累，而非一日之功。所以教师在教学的时候，要注意培养学生的文化底蕴。例如，英语阅读能力是一种综合能力，因为一篇英语文章中的知识十分丰富和广泛，体裁也极为新颖。虽然有的学生能够十分流畅的理解文章的语法和词句，但是由于缺乏对于文章背景，文化底蕴的了解，还不能够透彻的理解文章的内容。英语是世界上使用范围最为广泛的语言。
每个国家或地区的文化生活习俗都有着很大的不同，这种巨大的文化差异使得学生对于阅读理解难以下手。教师在平时的教学中就要注意向学生灌输文化知识，如西方国家习惯尊重别人的隐私，像私事、年龄、收入、住房及婚姻等涉及个人信息方面的，都不会过多打听；和外国友人进行交谈时不明知故问，别人对自己的赞赏要由衷感谢等。这些都对平时的日常学习有着很大的作用。同时，教师在日常教学中，还应该督促学生进行广泛阅读，通过文章、录像、影片新闻等各个方面了解文化背景，增强学生对于不同文化的理解能力，从不知不觉中提高英语文化底蕴和文化素养，这样对于提高高考英语中的阅读理解分数有着十分有效地作用。
二、教授方法举一反三
达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”新课程改革下对于教学的要求更上一层楼，不是简简单单的只要求学生学会做题，学会拿高分，更重要的是学会如何学习，学会方法。中学作为基础教育阶段，最为关键的就是教会学生如何学习。因此教学中的关键就是教给学生如何学习的方法和策略，充分挖掘学生自主学习的能力，使学生逐步养成独立思考的习惯，形成正确的思维方式，使学生做学习的主人而不是奴隶。
在教学过程中，教师就可以根据学生的实际情况进行讲解和纠偏，同时渗透学习方法和策略。比如在做阅读理解时，教师可以请做的好的同学当众起来传授交流经验。有的同学速度比较快，他并不是一个词一个词的阅读，这样是精读，而在考试时，精读往往比较浪费时间，而泛读则可以帮助学生快速的领略文章大意。在大段大段的英文单词中准确而快速的挑出中心句进行阅读，这样能够提高效率。还有的同学是在做阅读之前提前先阅读一遍题目，然后再根据题目去原文中寻找答案，这样能大大缩短时间，同时又提高了准确率，达到又快又好的效果。就这样，让学生自己发现和总结自己做题的规律，并将之与大家进行交流，再加上教师的总结与归纳，其他同学对此方法的印象将会大大加深，并在做题的时候，无意识或有意识地进行运用。久而久之，这种方法就会成为他们做题的习惯，教师也就成功的达到了传授方法的目的，能够使学生学习起来事半功倍。
三、结束语
高中英语课程的改革，是为了跟上社会发展的脚步，进一步促进素质教育的推行和落实。高中英语教师应该合理把握高中英语课程改革和高考英语改革之间的关系，以高考的改革推动教育的改革，起到引领指挥的作用，以课程的改革带动高考的创新，两者相得益彰，为培养学生的英语能力做贡献。
作者：王彩芳 单位：浙江省奉化市江口中学
