前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中英语教学中的自主合作，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
学习小组一般来说要根据座位的方便来组建，但有时候也可以临时调换座位，相互了解的“好朋友”组合成学习小组有利于更好地交流，对问题的讨论更充分。小组组建以后，可以分好角色，由“大组长”主持，“二组长”记录，其他成员讨论交流，推选本组的代表向全班陈述讨论的结果。学习小组的组建，在学期初就应该准备好，教师在安排座位的时候，应该想到“优、中、差”的搭配，还应该考虑到学生性格的互补。英语的学习，要注重“说”，如果一个小组内都是性格内向的学生，就调动不起学习的积极性，也不能实现互帮互助。小组内性别上也要有差别，男女生搭配组合，有利于学生的自我表现。小组内部学生的水平要有所差别，但是小组之间要水平相当，这样有利于学生的共同进步，公平竞争，提高学生互动合作的积极性。我在学习小组的组建时，先把男女生分成两大组，像排队做操一样，只是这个排队的顺序不是按照个头，而是按照学习水平。排座位的时候男生从左到右按照从优到差排列，女生则从右到左按照从优到差排列，每组4人，排好12组。再根据学生的性格特点做相应微调，学习小组初步组建成功，以后在学习的过程中可以再作调整。
二、创设互动交流情境，采用多种合作形式
学生自主合作的实现，需要教师创设平等和谐的气氛。教师可以根据所学习的内容设置不同的情境，以利于学生完成活动的愿望。英语的交流情境可以设置多种形式，如课本剧的编制、知识抢答、辩论等，给学生提供更多、更新鲜的学习方式。高中的学生不大热衷于课本剧的表演，但是都喜欢与生活密切相关的情境设置，甚至可以借助影视练习对话。这就要靠教师根据课本内容精心设计，让学生走进生活，才可以激发学习热情。如进行Tomorrow’sWorldReading1教学时，可设置为:ShowseveralextrasfromthefilmHarryPottertostudentsandaskthemquestions:Doyouknowwhatfilmitis?Doyoulikeit?Doyoufeelitexcitingifyouareactuallyinthefilm?Why?让学生从自身感受说起，学生有话可说，也有兴趣去说。
三、巧妙设置课堂问题，注重培养合作习惯
课堂问题是一节课的主线，所有的知识点都蕴含在问题中。所以，问题的设置要巧妙，尽量避免机械式的问答形式，客观的题目要少一些，多设置需要合作交流才能解决的问题，让学生在发挥自主思维的同时，进行合作学习来寻找答案。问题要像“鱼饵”一样有诱惑力，引导学生积极主动地去思考、去探究。久而久之，能够养成合作学习的习惯，还有利于培养学生的“团队精神”。如进行高中英语Unit4单元复习时，我设置了expense，cost，price，fee四个词语的易混辨析，让学生交流讨论，归纳总结，最后由小组代表来展示交流的结果。四个单词的辨析，如果仅靠一个人的力量去完成，费时费力。第3小组的同学在接到任务时立马分工，四个人每人负责一个单词，找出其多重含义和例句，然后再放在一起找异同。小组成员行动迅速，很快就能完成这个比较大的“工程”。这就是“自主”与“合作”融合的高效率。总之，英语的学习，只有把“自主探究”与“合作交流”有效地融合在一起，才可以提高学生的分析能力，培养学生的合作习惯。实践证明，自主合作的学习方式是一种行之有效的模式，教师们应该不断探究、完善，在教学实践中不断推广。
作者：邰文继 单位：江苏省白蒲高级中学
