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一、注重师生关系构建，创设和谐课堂气氛
“教学+教学管理”路线则要求教师不仅要注重对学生学习的引导，还要注重加强对学生的关心，注重以和谐的师生关系来作为提高英语教学效率的基础。要做到这一点，教学中最为重要的是尊重学生。高中学生思想不够成熟，但感情丰富，对教师的态度又尤为关注，尊重学生，关注学生的学习需要才能为和谐师生关系的营造奠定基础。其次，要注重创设和谐的课堂气氛。教学过程是教师和学生互动的过程，在这个过程中教师是教学的组织者，是学生学习的引导者，师生间的互动不仅是知识的沟通，更是情感的互动，故而在课堂实践中，教师要多鼓励学生去主动探究，要以问题引导学生进行分析，要多关注学生的成长点。这样，当课堂成为师生共同发展的课堂，学生的学习积极性也会自然提高。
二、激发学生学习兴趣，提高课堂参与度
在高中英语课堂教学中渗透德育教育，要立足于学生主体，关注学生的课堂参与度。试想，如果教师在课堂中讲得天花乱坠，而学生无动于衷，那么，再好的德育教育也只能算是一纸空文抑或教师的独奏曲。而要提高学生的课堂参与度，对学生学习兴趣的激发是关键。首先，要注重通过情境创设来激发学生兴趣，同时借助情境渗透德育教育。
如模块6Unit2Whatishappinesstoyou的教学中，该板块提供了两篇与本单元话题相关的阅读材料GoldenDays和MyFutureHappiness，让学生阅读并思考什么是幸福。为让学生更好地理解幸福，在阅读教学前教师先播放一段关于幸福的视频，然后提出问题“Isitfunny？Whatfeelingdoyouhaveafterseeingit？Whatelsecanmakeyouhappyinyourlife?”接着以“回忆我的幸福时光”为话题让学生进行口语表达，最后教师过渡：Everyonehasdifferentideasaboutwhatmakesthemhappy.Somepeopleliketotalkaboutandrememberhappytimesinthepast,andothersliketoimaginehappytimesinthefuture.Let’sreadthetwopassagesabouthappiness.这样，通过结合学生生活实际的视频来导入课题，在学生讨论幸福的过程中引入对幸福的感性认知，然后再过渡到课文学习中，做到看、说、议结合，让学生正确理解幸福的概念。
其次，要注重通过改革课堂教学模式来激发学生的学习兴趣。传统教学以教师讲授为主，而在新课改背景下，教师可通过情境创设来激发学生学习兴趣，然后以问题为主导，将学生分为不同的合作小组，合作分析并解决问题，在教师的主导下对知识点进行精讲，最后通过课外活动来拓展延伸，在引导学生构建知识的基础上培养学生的实践技能，从而提高课堂参与度，为德育教育奠定基础。
三、挖掘教材德育内涵，渗透德育教育
高中英语教材中的德育内容是较为丰富的，其中不乏国内外相关的大事记，也有和学生生活密切相关的感恩教育素材、环保教育素材、理想教育、团队精神、“三生教育”等。在课堂教学中，教师只有正确把握这些德育素材，在备课中充分思考如何利用好这些德育素材，课堂中才能更好地引导学生。
首先，充分把握好教材中的德育素材。英语教材中无论是阅读课文还是口语交际内容都有相应的德育素材，教师在教学前要从整体上把握教材中的这些德育素材，挖掘德育素材，让学生在学习语言知识的同时获得德育教育。如在学习外国的一些节日时，教师以感恩节（ThanksgivingDay）为话题，引出父亲节和母亲节，并以“父亲节（母亲节）我要做什么”为话题，让学生将自己的打算用英语作文的形式进行表达，在表达过程中引导学生体会感恩。又如在关于残疾人相关知识的学习中，教师以“残疾人的生活”、“残运会”、“残疾精神”为话题，组织学生进行图片观赏、观看残运会视频、了解残疾人生活状况，最后以“我的助残行动”社会实践活动来引导学生在生活中帮助残疾人，活动后以“感悟残疾精神”引导学生进行讨论，让学生在了解和关心残疾人的过程中感受残疾人的自强不息的精神，从而更加懂得珍惜自己的生命。
再如在关于理想的话题教学后，以收集“理想名言（格言）”、“说名人故事”、“谈理想”等实践活动来引导学生在活动中树立远大理想。其次，在渗透德育教育的过程中，方式方法要灵活多样化。以高二“Gettingalongwitheachothers”单元的教学为例，本单元涉及的是朋友话题，高中学生对友谊有了自己的概念，开始出现“分群现象”，但对“真正朋友”的界定，学生还存在一定的模糊性，为此，教学中教师以“什么是朋友”为话题来导入，在导入过程中学习新词，同时通过话题的讨论来引导学生正确认识朋友概念。又如模块七第一单元Reading中电视和音响器件的发明以美国、英国和德国为主，教学中教师采用对比手法将我国科技和上述发达国家进行对比，然后以问题IsChinaamongtheleadingcountriesinthedevelopmentofscienceandtechnology?Whatareyougoingtodotocontributetoourmotherland?来激发学生学习科学技术知识的热情，培养学生热爱科学、为祖国做贡献的精神。
四、加强教师道德修养，关注学生个体发展
德育渗透是一个长期过程，也是一个言传身教的过程，在这个过程中，教师对学生的感染因素起着较大作用。因此，要想让学生“听其言，信其道”，教师就必须加强自身道德修养，在了解学生的基础上关心学生、尊重学生，引导学生全面发展。加强教师道德修养不仅从教学技能上进行提高，还要从思想素质上进行锤炼。随着社会的发展，教育已不再是简单的让学生能考入高一级的学校学习为唯一目标了，而是要让学生在学习过程中获得身心的全面发展。故而作为英语教师，我们要站在宏观的角度来看待英语教学，要全面地关注学生的发展。
当然，在关注学生发展的过程中，要多关注学生的成长点，多鼓励并引导学生，让学生在自己的努力下不断发展。德育是一个内涵较为丰富的概念，德育教育过程是一个复杂的过程，在高中英语教学中，通过师生和谐关系的构建，在和谐的课堂气氛内激发学生的学习兴趣，挖掘教材中的德育因素并渗透德育教育，让学生在获得听、说、读、写能力培养的同时获得身心的发展，从而形成正确的人生观、世界观、价值观，这样的英语课堂教学才会更加有效，学生的发展也才能落到实处。
作者：万倩 单位：江苏省苏州市第四中学校