前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的信息技术在高中英语教学中运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】新课程改革背景下，传统教学模式已经不能满足当下高中英语教学的需求，现代化教学应当将信息技术与高中英语教学任务进行整合优化，为学生提供一个全新的、多元化的、原汁原味的英语语言学习环境，调动学生对于语言学习的好奇心与学习兴趣，通过对信息技术恰到好处地运用，有效提升高中英语的课堂教学效率，加强教学效果。
【关键词】信息技术；高中英语；运用策略；教学方式
高中英语知识相较于初中来讲，知识点更为繁多，学习节奏紧凑，学习压力较大，导致学生容易对英语学习失去兴趣和信心。核心素养视角下教师应当融合当代社会先进技术优势，通过引用现代技术活跃课堂氛围，提升学生学习兴趣，帮助教学过程中的重难点突破，从而提升课堂教学效率。
一、现代信息技术应用于高中英语教学的意义
（一）丰富课堂教学，为学生搭建多元化平台
传统教学模式中教师侧重对单词、解题技巧以及重要知识点的讲解，形式也经常局限在板书与课本之中，死板单一的教学模式让学生感觉索然无味，对英语学习没有兴趣，也满足不了当代社会对于素质型人才的要求。信息技术的融入能够通过视频、音频等方式展开教学，其形式与途径都让学生更容易接受，通过对视觉与听觉的刺激让英语知识的传递更加深刻与生动，优化教学效果，改善因教师学科素养不足或教学方式呆板造成的教学弊端，通过微课、思维导图、动画动图等方式为学生搭建多元化学习平台，在课后仍可根据自身需要反复学习，充分体现了个性化、创新化教学模式带来的教学优势。
（二）推进差异化教学，满足学生个性发展需要
高中阶段学生已经接触英语学科很长一段时间，对英语的认知程度、学习方式以及学习目标都有所不同，如果教师仍采用传统教学方式，采用同一教学策略对待不同学生，有违于素质教学以及因材施教的核心思想，也不利于学生的个性化发展，导致学生“吃不饱”或“不消化”。将信息技术与高中英语教学进行有效结合，能够通过差异化设置教学目标与教学策略，帮助不同层次的学生找到适合自己的学习目标与方法，在学习中享受到成功的喜悦，收获自己能力范围之内的知识，减轻学习压力与心理负担，有助于对学生差异化培养。
（三）营造语言氛围，加强实践练习
语言的学习需要语言环境和氛围，中国式英语已经暴露出传统教学模式中的弊端，因此新课程改革下教师应为学生营造纯正语言环境，通过搭建英语听说读写的多元化平台，利用信息技术展现出英语国家的文化背景与语言习惯，充分发挥现代科技的优势，让学生仿佛身临其境一般，充分感受英语语言国家的文化氛围以及语言表达，通过耳濡目染让学生提升英语学习能力。
（四）提升学生自我学习能力，规范学习思路
不少高中学生仍然采用初中生的学习模式，主要通过模仿与照搬来学习英语，没有自己的学习思路，在学习过程中也非常依赖教师的帮助，只关注试卷上的成绩，对于考试之外的听说能力不放在心上。借助信息技术教师可以实现平台多人交流互动，通过在实践与交流中暴露出的语言问题加以纠正与改善，规范学生学习思路，重视语言的实用性与人文性，关注对学生内在素养的培养。
二、现代信息技术应用于高中英语教学的教学策略
信息技术展现出与传统教学方式无法比拟的教学优势，因此教师应当把握好对信息技术在英语教学方面的应用，改善教学方式，拓宽教学途径，帮助学生轻松愉悦地进行高中英语的学习与应用。
（一）利用信息技术进行课堂导学，提升学生学习兴趣
高中生学习内容繁多，学习节奏紧迫，学习难度加深，应试教育背景下学习压力也非常大。这种情况下针对学生对于英语的学习兴趣与好奇心比较低的情况，教师的引导与教学方式显得格外重要。在教学过程中教师可以借助信息技术来活跃课堂氛围，进行教学主题引导，发散学生思维，根据教学内容主题制作微课或PPT，通过巧妙新颖的课堂引导，将学生的思维活动与学习兴趣充分调动起来，抓住学生眼球，通过视频或音频方式调动感官，融合一些有趣的活动让学生积极参与其中，帮助教师把握课堂节奏，从而有效提升课堂教学效率。例如人教版中《Wildlifeprotection》的教学过程中，教师可以在备课时结合章节主题即保护野生动物以及其生存环境，通过视频、图画等方式让学生产生共鸣，顺利引出章节学习目标与教学任务。例如教师可以在课堂导入部分播放一些英语纪录片或动画视频，展现出人类与自然环境和谐共处时的美好场景，然后通过PPT展示问题“Whatmaketheworldaroundussowonderful?”，让学生自然联想到课堂学习的主人公———Wildlife。接下来教师通过PPT展示一组野生动物被残忍对待或杀害的图片，提出问题“Whyaretheseanimalsdyingout?”发散学生思维，让学生尝试用英语来回答，通过这种方式既锻炼了学生对已有知识的充分调动，又能够引导学生跟随教师的思路，完全进入章节主题的学习之中。通过讨论与查阅资料，总结出“lackoffood”“badenvironment”“toomuchhuntingandkilling”这些结论，并启迪学生“Ani-malsandforestsarechanging,arewehumanbeingarechanged?”引出课文的教学，将课文与学生之间的距离有效缩短，加深学生的共鸣感，让学生对英语学习产生好奇心与积极性。
（二）利用信息技术有效突破重难点，加深学生理解
高中阶段对英语的听说读写能力又有了更高一个阶层的要求，加上很多章节的主题内容学生不太了解或距离日常生活较远，章节内单词与语法难度较大等，都给教师的教学工作带来了不小的难度。教师可以通过灵活运用信息技术，针对重难点教学任务有效把握以及突破，将重难点的抽象知识转化为实际的、具体的、动态的过程，让学生知道其学习原理，让学习直观化、简单化。例如《nelsonmandela—amodernhero》章节教学过程中，教师结合学生实际情况，分析课文主题关于政治人物，学生对此话题的好奇程度以及了解程度都比较低，加上文章中涉及到大量评价人物的形容词以及由where/when/which/whom引导的定语从句，这些都是高考必要内容，对于学生掌握的必要程度以及难度都很高。因此教师可以灵活运用微课教学，通过动画形式帮助学生理解有关定语从句的相关知识，了解定语从句的变形方式以及形式种类，让学生知其然也知其所以然，通过掌握知识的实际原理来加深对知识点的理解与掌握，有助于后续学习的开展与进行。
（三）利用信息技术扩充知识边界，丰富语言学习背景
传统教学模式中教学主要通过写来完成，无论是日常教学还是测试考试，都是笔上功夫。但是英语归根结底是一门应用型语言，在核心素养视角下教师应当为学生提供多元化学习平台，通过建立语言环境与文化背景，平行锻炼学生英语听、说、读、写技能，并且将校园教学与社会要求相接轨，通过扩充知识边界让学生不仅知道书本上的英语，还知道生活中的英语、世界中的英语，将关注点上升到实际运用之中，感受英语带给生活的与众不同。例如《Englisharoundtheworld》的教学，课文主题是讲述世界英语的分支以及英语的发展历史，教师在课堂教学中可以加入一些有趣的小元素，例如全球不同国家的人在讲英语时发音的特点，英语在不同国家的有趣应用，英语动画电影展示等，既提升学生的学习兴趣，又扩充了知识边界，让大家对全球英语的应用与表达有了一个全新的认知，对提升教学效率、促进学生进一步学习发展具有提升作用。
（四）利用信息技术培养自主学习能力，提升交流表达技能
传统教学模式中，教师的主要教学目标就是传授知识点与考点的掌握，帮助学生取得更高的分数，因此教师占据学习主体地位，对学生自主学习能力的培养较为忽视。新课程改革背景下教师应当更新教学观念，关注对学生自主学习能力的培养，让学生拥有学习的本领，借助信息技术等帮助学生找到适合自己的学习方法，在摸索中确定学习目标，通过个性化制定学习计划提升对语言的运用和表达能力，让学习有规律、有方法可循。例如《Bodylanguage》章节的教学过程中，教师通过对课文以及对其中涉及的生词、词组的用法讲解，为学生解决最基础的学习困难，然后教师可以引导学生自行找到有关于提供帮助和应答（Offersandresponses）的常用语，旨在丰富学生日常交际用语部分的知识掌握与积累，并布置学习任务，组织学生两个人一组进行场景对话编排。这时候教师可以借助多媒体PPT放映，展示不同情景以及不同对话要求，让学生自己在里面选择喜欢并擅长的表演角色和表演技巧，在班级中进行表演对话：Situation1：Someonehasgotabrokenbi-cycle．Heasksforyourhelp．Andyouoffertorepairthisbicycle．Situation2：Youoffertofixone’sTVset．Situation3：Youoffertocheckone’scomputer．通过多媒体的图片与动画展示，让学生更容易理解主题意思，在自己思路的基础上受到启发，扩展思维边界，加深话题理解，激发表演与展示的兴趣与挑战心理，从而促进英语练习的不断深入，有助于教师个性化、差异化展开教学工作。
三、结束语
在社会飞速发展与教学改革的背景下，信息技术与教学工作的结合已经成为必然趋势。高中英语教学中教师应当关注学生的学习心理与学习目标，针对不同学生进行差异化合理教学，充分利用信息技术先进性、重复性、空间性的特点，帮助学生养成好的学习习惯与自主学习能力，发扬互联网+优势，将文字、图形、声音、动画、影像等有效结合起来，形成学生喜欢学、容易懂、好掌握的生动课堂，帮助学生提升学习效率与学习效果，从而优化教学工作，推进教育改革的前进。
【参考文献】
[1]林碧霞.教育信息技术与高中英语课堂教学的有效融合[J].教育教学论坛，2020（03）：387-388.
作者:邓桂林 单位:江西省瑞金第二中学
