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摘要：随着教育信息化的发展，信息技术与学科教学的深度融合已成为教师面临的主要课题，高中英语教学与信息技术结合有其独特的必要性，新技术与高中英语教学结合，能够有效促进课程资源的开发和应用，有效提高学生的学习兴趣，也能够有效提高英语学习效率。信息技术在高中英语教学中应用，可以改善英语教学的教授方式，促进英语教学课堂教学改革，实现高效的课堂教学。
关键词：信息技术；高中英语；课堂教学
随着我国教育信息化发展，几乎所有高中都已经实现了在课堂教学中运用信息技术的基本硬件准备，很多学校的教师已经将信息技术与高中英语教学进行了融合和应用，总结了不少的经验，取得了不少成果。教师可将这些有效成果运用到课堂教学实践，总结出信息技术在英语课堂教学应用中的有效性，也实现在英语教学中应用信息技术的具体措施。本文将详述在高中英语教学中应用信息技术的相关经验，并对未来信息技术在高中英语教学中融合应用的发展方向提出一些想法。
一、信息技术在英语教学中应用的必要性
目前所有高中都已经具备了信息技术全覆盖，并与英语课堂教学深入融合，教师需要了解如何掌握信息技术技能，创造性地在课堂教学中充分而有效地利用信息技术提高课堂教学效率，辅助课堂教学，提高学生对于所教科目的兴趣以及学习的效率[1]。更重要的是，教师在教学中应该不断掌握信息技术技能，运用信息技术改变知识的展示和教授方式，彻底改变当前课堂教学中无效或低效的课堂教学现状，提高学生的学习兴趣，促进学生认知能力的提升，引导学生提升文化素养，树立正确的价值观。新课改有一个很重要的方面，那就是课程资源的整合和利用英语教学。现在有很多网络资源可以运用，教师运用这些网络资源可以让学生接触到更多更广泛的英语素材，学生可以从这些素材中获得自己所需要的英语知识以及其他信息。网络上众多的英语课程资源，涉及各个方面，学生可以根据自己的兴趣爱好作出选择，在这些选择和运用的过程中，学生英语学习兴趣自然会有所提高。另外互联网还存在着大量的英语材料，这些材料是学生英语听力提高的重要课程资源，教师在平时的教学中应该将这些课程资源加以利用，引导学生通过互联网开发课程资源，并运用课程资源提高自己的英语学习。
二、信息技术在英语教学中应用的有效性
（一）信息技术能够有效提高课堂教学容量。传统教学仅仅以黑板和教材为教学辅助，这样的教学过程教师很难将大量的课程资源或者教授内容展示给学生。这严重限制了课堂教学中学生对于教学素材的需求，如果教师要给学生展示一些阅读材料或者练习材料，只能通过板书的抄写，或者通过印刷纸张来实现板书的抄写，基本难以实现大量的习题或者阅读材料的展示。印刷纸张虽然可以展示较大量的材料或者练习材料，但这样的展示成本较高。信息技术可以让教师利用多媒体给学生展示大量的练习，实现课堂容量的提升。从而提高课堂教学的效率，实现高效教学。
（二）信息技术有利于课程资源的开发与利用。高中英语教学中需要大量的英语阅读材料，特别是在高考备考阶段，学生需要大量的最新的题型进行训练，同时学生在反复的复习课本之后，对于课本的内容失去了兴趣，这时候教师可以从互联网上下载大量的符合高考水平的文章，提供给学生进行朗读和阅读。在平时的课堂教学中，互联网有大量的课件可以作为教师备课的素材，提高教师备课的效率[2]。更加有利于在课堂教学中信息技术的应用。也更加有利于教师将信息技术与课堂教学的内容实现有机结合，提高教学效率。英语学习中，互联网的听力材料和影视作品是不可替代的课程资源，学生可以将其有效运用进行听力训练，也可以通过影视作品感受纯正的英语，提高自己的发音准确性，也提高自己的听力能力。总之信息技术在英语教学的课程资源开发方面具有独特的优势，利用信息技术可以为英语教学课程资源开发提供有效支持。
（三）信息技术可以加快英语课堂教学改革。当前很多高中的英语教学，特别是薄弱学校的英语教学，有着严重的困难和问题。其中最典型的就是教师所讲授的内容与学生的知识水平和接受能力之间存在着差异。由于课堂教学中，教师必须采取统一的教学进度和统一的教学水平。而薄弱学校学生的英语水平又参差不齐，这是导致英语课堂教学效率低下的主要原因之一，这种现象通过传统的英语教学方法很难做到有效改善，因此近年来英语课堂教学改革方面，教师都进行了大量的尝试，也取得了不少成绩，但是英语课堂教学效率低下的现状并没有得到彻底的改观。信息技术有效改变了英语课堂教学的展示方式和实施程序，让教师将枯燥的英语教学变成了有趣的课堂互动，学生英语学习的兴趣可以提高，通过大量的可选择的英语素材，也使得枯燥的英语阅读变得更加有趣。
三、信息技术在高中英语教学中应用的具体措施
（一）信息技术在词汇教学中的应用高中英语教学，特别是薄弱学校的高中英语教学词汇教学是英语教学的重中之重，很多学生在英语阅读和英语表达中显得词汇缺乏，很难进行有效的阅读，也很难进行有效的表达。主要原因是学生英语词汇量过小，新单词很难记住，传统的教学方式主要是学生反复的朗诵，教师通过反复的测验，来帮助学生记住单词。这种简单的重复显得枯燥无味，严重影响了学生英语学习的兴趣[3]。信息技术在词汇教学的应用可以实现以下几个改变：首先，信息技术可以将单词从字母变成有声材料，解决了学生没有教师领读便难以读单词的困难和问题。教师只需要培养学生的学习主动性，然后将材料提供给学生，让学生在课后在自己的学习和努力下，掌握英语单词的发音，并在此基础上记住英语单词的拼法和意义。其次，教师可以通过多媒体展示，来进行更加便捷和更加大量的英语单词测试。多媒体展示使得英语单词测试方式多样，并且可以短时间来进行大量的展示，有效节约了课堂时间，让学生将时间用于更加有意义的学习活动中，避免了教师朗读学生听写这一学习过程的枯燥，也避免了这一过程由于学生听力不足而产生的时间耗费，大大提高了词汇教学和词汇考察的效率。
（二）信息技术在英语语法教学中的应用。高中英语教学中非谓语动词、虚拟语气以及主从复合句的学习是高中英语学习的语法难点，很多学生甚至是成绩优秀的学生，对于这些语法知识也不能够熟练掌握。这不仅影响着学生成绩，对学生英语学习的兴趣和英语学习能力也有严重影响。因此，高中英语中相关语法的讲解也极其重要。在传统教学中，教师通过大量的笔记和讲解，让学生通过英语和汉语讲解，来理解相关的语法知识。这一做法历来比较有效，但多媒体可以更加有效地对于语法知识和各类语法变化进行有效展示[4]。教师需要一节课来讲解的东西，也许只需要一个图片就可以将重要信息清晰地传达给学生。比如教师可以通过动画展示，让学生观察谓语动词和非谓语动词之间的关系，了解其联系与区别。而在虚拟语气的讲解中，教师可以用一个图表，对所有高中生需要掌握的虚拟语气相关语法知识进行一次性展示。教师可以让学生自己学习，在必要的地方对学生进行必要的解答，这样不仅能够提高教学效率，而且还能够有效提高学生的英语自主学习能力，更有助于学生将所学知识转化为能力，从而在越来越多的英语能力性考察中获得更好的成绩。
（三）信息技术在高中英语阅读教学中的应用。在高中英语阅读教学中，信息技术的应用首先突出表现为大量阅读材料的查找与选择。学生可以借助互联网寻找符合自己阅读能力并能够有效提高自己阅读兴趣的材料，进行大量的阅读，并在阅读过程中提高阅读能力，掌握英语语法和词汇知识，扩大自己的视野。另外在英语阅读中应用信息技术，还表现为在精读课讲解中，教师对于阅读课内容中的相关重点语法加以展示和训练，将阅读能力提升和英语语言知识的掌握有机结合，实现英语阅读能力提升和英语知识教育的同步提升，提高英语教学效率。
（四）信息技术在高中英语写作中的应用。英语书面表达历来是学生综合能力的测验，但这一教学方式由于操作难度往往被教师所疏忽，信息技术引入高中英语书面表达教学，为高中英语书面表达提供了机会。首先教师可以通过信息技术媒体，对书面表达的题目进行解构，给学生提供一些必要的剧情和词汇，然后还可以对学生的作品通过多媒体进行展示，开展课堂英语书面表达活动，让学生更加清晰地理解需要补充和了解的方向。另外，教师还可以利用多媒体给学生展示英语书面表达的范文。在传统教学中，教师只能通过板书抄写，这一过程往往需要大量的时间。多媒体展示有效节约了课堂教学时间，能够更加有效地促进学生英语写作能力的提升。
四、信息技术在高中英语教学中应用的探索方向
信息技术在高中英语教学中的应用应该朝着如何改革英语课堂教学、提高英语教学方向努力。为了达到这一目标，教师首先要熟练掌握信息技术，能够自如地运用信息技术为英语课堂教学服务。英语学习各班学情差异较大，教师要能够依据各班具体学情灵活做出调整，这不仅需要教师对信息技术进行熟练掌握，而且需要教师根据不同班级做出创造性的知识展示或者能力训练。信息技术的多功能性、直观性可以有效实现这一目标。在未来的高中英语教学中，教师应该就如何创造性地利用信息技术开展课堂教学进行大量的尝试，总结出更加有效的课堂教学实施办法。教师可以就利用信息技术与英语教学的深度融合创造性地开展英语课堂教学这一专题进行研究，一方面促进自身的专业成长，另一方面在改革英语课堂教学方面进行大胆尝试，从而彻底改变当前的英语教学现状，真正提高英语学习的效率，让学生从过多的简单重复而无效的英语学习中解放出来，将有限的时间运用到更加有效的学习活动中去。
参考文献：
[1]杨彩霞.高中英语阅读教学与信息技术的应用策略分析[J].读与写（教育教学刊），2020（2）：92.
[2]李东.信息技术在高中英语教学中的应用[J].内蒙古教育，2019（36）：122.
[3]郭军庆.信息技术视域下的高中英语教学研究[J].内蒙古教育，2019（32）：16.
[4]常嘉.高中英语教学中的以趣促学探讨[J].才智，2019（29）：125.
作者:刘露 单位:甘肃省定西市安定区东方红中学
