前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的课堂互动教学模式在高中英语的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着教育改革力度的不断加大，这对目前的高中英语课堂教学提出了更高的标准。对于老师而言也是一个不小的挑战，老师要参考学生的实际教学情况对现有的教学模式进行不断的革新升级，进一步提升学生的综合素质和能力，确保学生的可持续发展进步。该文主要对如何更好地在高中英语教学中进行互动式教学进行了分析探究，并提出了一些具有建设性的建议，希望有助于提升教学的整体水平。
1在高中英语的教学中更好地开展互动式的教学缘由
1.1更好地强化学生和老师之间的沟通，具有很强的互动特色
当前阶段的教学中，随着教育改革力度的不断加大，我国和其他的西方国家之间的沟通也日益密切，英语作为一种世界性的语言，有着很大的应用价值。所以，在高中的英语教学过程中老师要将互动式教学的价值发挥得更好，在课堂中能够进一步强化老师和学生之间的沟通交流，活跃课堂教学的气氛。英语作为一种交流所使用的语言，学生不仅仅要掌握基础的语法等，还要学会说英语，告别哑巴式英语，而利用互动式教学模式就可以更好地创造沟通交流的机会，更好地满足教育的需求。
1.2更好地突出学科的个性化特色，有更强的实用价值
通过互动式课堂教学，可以更好地突出英语课堂教学的个性化特色，这也是相比于传统的教学方式最大的特色之一，有着更强的实用价值。与此同时，高中英语的教学过程中，也更加关注语言和写作之间的协调性，借助互动式的教学模式能够为学生的读写提供更多的机会，有效地提升学生的综合素质，也能够更好地突出学生的主体地位，便于学生更好地掌握和学习英语。
2如何更好地在高中英语课堂教学中合理地应用互动式教学方式
2.1积极构建教学气氛，做好和学生之间的沟通交流
高中阶段的学生，在课堂之上的学习完全处于被动状态，因此，只有在老师的积极引导之下，才能更好地发挥英语课堂的实质性作用。高中的学生同时也有很强的适应能力，因此，只要教师可以充分地构建教学气氛，课堂之上保持跟学生的积极交流就能让学生全身心地投入到课堂之上。例如：在进行必修三“Healthyeating”这一章节时，教师完全可以跟学生进行充分的互动交流，教师可以使用学生的兴趣爱好，慢慢地对课程进行展开，鼓励学生大胆发表见解，缓解学生课上的压力。教师对学生的基本了解是很重要的，教师在制定教学计划时应该顺应教材，同时能充分地保证课堂之上跟学生进行互动交流。高中英语的教学模式跟其他年级不尽相同，在一定程度之上更应该重视课堂气氛的营造，师生之间加强交流，更容易使学生接受英语学科甚至是教师的教课模式。值得教师们关注的是，教师在课堂之上要合理的营造气氛，不能单纯地迎合学生而忘记英语学科的本质特点，在学生独立学习的同时，简单了解同学们对英语知识的掌握程度，举一反三，更有效地开展高中英语教学。
2.2转变教学思维，开展有效的教学模式
高中英语的学习需要更加重视教学效果，对于高中学来说面临的压力不仅仅来自于高考，还来自于课堂之上。高中英语本身在层次之上就扩展了对知识的见解，就需要学生有很深的知识基础才能更好地掌握。但是，相比其他学科，英语教学一般采用的教学模式，学生完全处于被动学习状态，课堂之上跟着教师的思路，课堂之下完成作业，完全丧失自由学习的空间。因此，就高中英语的教学模式，应该从根本上进行变革，把教学目标定义为让学生掌握属于自己的学习方法，能在以后的英语学习上全面提升。教师利用好课堂时间，只有跟学生进行心灵互动才能基本掌握每位学生的学习情况。例如：在进行讲解英语语法时，教师可以先让学生进行基本的解释，根据学生对语法的理解程度，再进行展开拓展。同时，语法的学习不能只是依赖于固定的思维知识，还要举例说明。教师完全可以把举例应用在学生小组之间，用随堂作业的形式，进行互动沟通。
2.3加强课上训练，调动主动学习能力
高中学生很少有自己的时间进行课外拓展，上课时间居多并且不自由。同时，学生面临的学科压力不仅仅来自于英语本身，其他学科的作业量也是居多，因此每一学科能分配到的自由时间少之又少。一般情况下，学生对高中英语很容易产生疲倦感，上课极易走神，对老师的教课方式也会随着课堂时间慢慢“反感”。针对以上情况，在高中英语的教学过程中，需要教师分配适量的英语任务于学生，避免学生对课程产生厌恶心理。高中学生对固定的知识点很难产生兴趣，只是单纯地听课也很难保证全程的注意力，只有做到学以致用，把当堂学的知识应用到实践才能更有效地掌握知识。教师把握好讲课的时间，把每一节课进行精细化划分，什么时间讲解、什么时间练习，才能更有效地开展高中英语教学。同时，在学生进行练习时，可以让学生针对某一知识点进行自己掌握程度的分享，对题目的认知程度都可以进行互动交流。例如，教师在开展英语写作时，可以命题让学生自由发挥，针对该节课知识点进行学以致用。
2.4多媒体技术教学，有效利用设备资源
随着技术的发展，教学当中也有很多设备资源可以利用。高中相比其他年龄段的学生来说，学生比较容易管理，因此学校也会配有多媒体等教学设备。网络的发展使得教育没有边界，也不分国界。英语教师应该在课堂之上，利用好学校一切资源，把英语教学做到更有效。多媒体资源的合理利用对英语教学的互动来说是简单易操作的，能有效提高教学效率。课堂之上，教师针对知识进行拓展，从背景出发，激发学生的好奇心，满足学生对课堂的预期，最后通过与学生的互动进行简单的沟通交流。例如：在进行高中英语必修三“Festivalsaroundtheworld”这一章节的教学中，教师可以利用多媒体对世界范围内的节日进行展开拓展，同时讲解节日之后的背景故事，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，与学生的互动交流也可以根据多媒体资源积极进行。教师利用好学校的一切资源设备，协助教学计划有效开展。
2.5对学生进行心理沟通，提高英语学习兴趣
在高中英语的教学过程中不难发现，有很多学生刚开始对英语有很强的好感，但随着知识的不断累加，任务量的加剧甚至是其他学科带来的压力，都会使学生慢慢地对英语学习产生厌倦心理。因此，针对英语教师来说，在讲课的过程中应该注重跟学生的交流方式。课堂之上学生的心理动态教师很容易把握，因此，在教课过程中，教师应该学会关注学生的行为，及时跟学生进行沟通交流。学生很容易受外界的影响，在一定情况下，教师的讲课方式与对学生的关注都能带动学生对英语课程的好感。教师不能只是一味地进行讲解，积极地鼓励学生大胆发言，营造轻松地教课氛围，才能更好地让学生融入课堂。在某种程度上，互动式英语教学对学生的心灵沟通有很大的帮助，能让学生不仅仅只是单纯地为了知识而学习，还能在课堂之上收获对英语课程的自信心和好感度，同时还可以提高自己的交际能力，快速地提高自身素质。
3结语
根据上文所说，我们可以知道，在新的时展背景之下，将互动式教学方式更好地应用到高中英语中，可以进一步提升学生学习英语的积极性和主动性，而且也为老师和学生的沟通交流创建了更多的机会，这也是和传统教学方式比较最为突出的特点，不断地提升学生的综合素质和能力，确保教学的整体水平。而且这种教学模式也更符合当前教学的改革需求，在以后的教学中也会得到更大范围的应用。
参考文献
[1]雍思瑜,李泽红.高中英语教学中课堂互动教学模式研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集(第十五卷).2016:122.
[2]郭延秀.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].新课程,2016(33):122.
[3]张一玮.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场,2020(5):112-113.
[4]杨丽娟.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].科技资讯,2020,18(10):125,127.
[5]丁震.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场,2019(9):167-168.
[6]崔静玉.词汇语法阅读三位一体高中英语教学法分析[J].科技资讯,2020,18(10):162-163.
[7]马兰.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].课程教育研究,2020(14):123.
[8]张发武.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用研究[J].课程教育研究,2019(49):111.
作者:龚旭丽 单位:甘肃省定西市临洮县第二中学
