前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中英语阅读教学跨文化意识的培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在教育制度深入改革的带动下，高中英语教学开始关注学生跨文化意识的培养。语言和文化是不可分割的整体，语言的表现形式受生活方式、价值观和文化习惯等因素制约，而文化则是一种民族性较强的社会现象，语言是其表现方式之一。英语学科教学旨在增强学生的跨文化意识和语言能力，而当前高中英语教学过于注重词汇教学和语法讲解，致使学生普遍缺乏良好的跨文化意识，且语言能力提升受到限制。基于此，文章探讨了高中英语阅读教学中学生跨文化意识培养的有效方法，希望教师能在阅读教学中有意识地向学生渗透跨文化知识，提升学生综合素质。
关键词：高中英语；阅读教学；跨文化意识；培养策略
新课标提倡高中英语教师应通过课程教学帮助学生增强跨文化意识，为其学习其他知识、了解世界文化、传承中华文化奠定良好基础。因此，高中英语教师要在阅读教学中根据学生的实际制订教学计划，有意识地向学生渗透跨文化知识，使学生能够更好地了解语言文化背景，深化对知识的理解和认识，提升学习质量和学习效率。
一、高中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的重要意义
1.有助于提升学生的英语运用能力。随着时代的不断发展，社会对人才的需求也发生了变化，除具备扎实的理论知识外，更要能够灵活运用知识，将理论知识转化为自身能力，实现吸收与内化。因此，在高中英语教学中，教师不仅要教给学生知识，更要培养学生运用知识的能力。然而当前的高中英语阅读教学中仍存在“哑巴”英语现象，许多学生虽然在考试中得到了理想分数，但缺乏良好的运用能力。培养学生的跨文化意识对于提升学生的知识运用能力具有一定的帮助，能够使英语学习真正“活”起来，充分发挥其交流作用。此外，在高中英语教学中适当融入西方文化知识，可有效激发学生的学习热情，促使其更加积极主动地思考问题，有利于培养学生自主学习能力。[1]2.有助于增加学生的文化知识储备。英语是一种语言，具有西方文化背景，学习英语有助于学生更好地了解西方文化。近年来许多西方节日在我国逐渐流行，如愚人节、万圣节、圣诞节等，这些节日背后都蕴含着西方文化，值得学生深入探究。学习英语单凭记忆单词是不够的，还要注重吸收文化，以培养认知能力和英语素养。英语是一把开启西方世界的钥匙，学生在英语学习过程中能够尽情领略其风采，了解不同的文化，形成深刻印象。[2]因此，在高中英语阅读教学中，培养学生的跨文化意识能够引发学生主动思考、积极参与，增强学生的学习体验。
二、高中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的有效策略
1.丰富学习内容，渗透跨文化知识。首先，将知识文化背景导入教学。现行高中英语教材所涵盖的内容非常广泛，包括科技、文学、环保、体育等方面，教师在引导学生开展阅读学习时，可引入与教学内容相关的文化知识，并适当渗透一些跨文化知识，帮助学生更加准确、全面地了解文本内容。例如，在高中英语外研版教材必修三Module1Eu-rope一课的教学中，教师不能拘泥于教材，而要为学生提供课外拓展资料，如可借助多媒体设备展示巴黎、佛罗伦萨、巴塞罗那、雅典等城市的影像资料，介绍它们的地理位置、自然环境、发展历程和标志性建筑等。这种方式不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够使学生从多方面了解并认识欧洲国家的历史文化与风土人情，培养他们的跨文化意识。其次，开展词汇相关文化知识教学。在漫长的历史进程中，受文化和习俗影响，同一英语词汇在不同国家中被赋予了特殊情感与隐藏含义。若学生没有了解其背后故事，就无法精准把握词汇含义，甚至出现误读。因此，教师要适当引入词汇相关知识，帮助学生认识词汇的情感倾向和文化内涵。[3]以颜色相关词汇为例，学生很早就接触过一些颜色词汇，却并不一定了解其中的中西方文化差异。例如，在英语中，whitecoffee并非白咖啡，而是牛奶咖啡；blacktea也并非黑茶，而是红茶。教师应寻找契机，将词汇文化知识渗透给学生，这对于丰富学生的跨文化知识具有十分积极的意义。2.创新课堂教学方式，唤醒学生的跨文化意识。首先，积极开展小组合作学习。在高中英语阅读教学中，教师可组织学生开展小组讨论，对课文中的中西方生活习惯、风土人情、价值观等差异展开沟通交流，深入挖掘跨文化知识，培养学生的跨文化意识。以高中英语外研版教材必修九Module4Languagesoftheworld一课的教学为例，教师可开展小组合作学习，让各小组利用课后时间搜集并记录各个国家的语言特点，然后在课堂上展开讨论并整合汇总资料，进行上报。合作学习可使学生在互帮互助中深入认识中西方文化差异，从而增强自身的跨文化意识。其次，有效利用案例分析。教师可针对具体教学内容选择集中表现中西方文化差异的案例，引导学生展开案例分析，深入了解中西方文化差异。以FestivalAroundTheWorld一课为例，教师可引导学生搜集春节和圣诞节的资料和案例，并进行自主阅读，了解两个节日的起源、庆祝方式和发展历程等，然后展开对比。引导学生从节日文化切入，认识中西方文化差异，能够增强他们的跨文化意识。3.完善教学环境，增强学生跨文化素养。首先，借助师生交流互动构建良好文化环境。作为教学的组织者和引导者，教师要注重自身跨文化意识和文化素养的提升。与此同时，借助和学生之间的沟通和交流构建良好的课堂文化气氛，增强学生的文化素养。以高中英语外研版教材必修五Module6Animalsindanger一课的教学为例，教师在对课文进行讲解时，可结合自身知识储备和生活经历，与学生共同探讨在保护濒危野生动物方面，中西方国家有何不同，分别采取了哪些措施等。这样不仅能够营造融洽的教学气氛，激发学生自主学习兴趣，还能培养学生的跨文化意识。其次，开展自主阅读学习，不断优化文化环境。[4]随着新课改不断深入，高中英语阅读教学不仅要培养学生良好的课内阅读能力，还要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。高中英语教师可以向学生推荐一些有关中西方文化的书籍，鼓励学生利用课余时间开展课外阅读，如《中西方文化概论》《东方文明畅想录》《中国文化对欧洲的影响》等，引导学生在阅读中有意识地进行联想和对比，深入了解不同文化之间的差异，获得跨文化意识的提升。综上所述，跨文化意识培养是强化学生英语语言交流能力的必要前提。高中英语教师必须充分认识到培养学生跨文化意识的重要意义，并根据学生实际情况和教学内容，从丰富教学内容、创新教学方式和完善教学环境三方面切入，有效提升学生的跨文化意识。
参考文献：
[1]邢文骏，蔡蕾.基于思维品质和文化意识培养的高中英语阅读教学———以一节高中英语优质课评比为例［J］.中小学教学研究，2019，（3）：26-31+36.
[2]宋丽.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养［J］.才智，2018，（25）：160.
[3]郑亚娟.跨文化意识导入在高中英语阅读教学中的应用［J］.中国校外教育，2018，（18）：89.
[4]庄健.高中英语教学中跨文化意识培养的策略研究［J］.华夏教师，2018，（11）：75.
作者:黄诚