前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的职业高中英语教学课堂互动问题，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.促进学生综合能力的提升
对于课堂教学来说互动教学是不可缺少的部分，在职业高中英语教学中，除了要让学生构建起英语的基本知识体系，还需要让学生掌握一定的英语学习技巧，并具备较强的英语应用能力，以实现学生在英语学习中的全面发展。英语教学离不开合作教学的应用，包括师生合作与生生合作，由此可知，互动教学是符合英语学习特点的教学手段，对于职业高中英语的课堂教学而言具有重要意义，能够让教学水平得到质的飞跃。
2.进一步突出学生的主体地位
英语互动教学模式的应用能够让学生的主体地位得到保证，该教学模式注重学生积极性、探索性的培养，这是对传统教学模式的补充与优化。传统模式下的职高英语教学大多是单纯的理论灌输，要求学生对单词、语法等进行死记硬背，学生在学习之后并不知道怎样应用英语进行交流。互动教学的应用让这一现象得到缓解，学生在学习中能够实现思维的发散，学会怎样用英文思维来分析问题与解决问题。在师生交流的过程中能够让学生感受到轻松愉悦，并用积极的态度面对之后的英语学习；在生生交流中能够让学生对他人的思维方式进行借鉴，并在英语交流中提升英语应用能力。
二、职业高中英语教学中互动问题讨论
1.注重营造温馨的教学氛围
任何教学活动的开展都需要有良好的教学氛围作为辅助，对于英语教学来说，更是应当为学生营造轻松愉快的教学氛围，让学生与教师之间建立起良好的关系，为互动教学的开展奠定基础。在教学实践中，教师除了要利用语言与学生沟通，同时还应当注重肢体的表现力，以此来提升与学生交流的有效性。据研究现实，教师在教学中用平和友善的态度面对学生，并对学生予以真诚的关怀，能够让学生学习的欲望被激发出来，增强师生之间的互动，让互动学习展开的更加顺利。例如在学习book1-unit1时，教师在对getalongwith进行讲解时就可以通过环境的营造来让学生更好的理解并记忆该短语，教师可以让学生用getalongwith组成一段对话，并进行表演。通过互动式教学的开展，学生对getalongwith这一短语有了充分的认知，并学会了怎样对短语进行应用，实现了举一反三的教学效果，使学生的口语能力得到了大幅度的提升。因此，对于职高英语教师来说，要重视教学氛围的营造，带动学生参与到互动教学中，让学生用饱满的热情迎接每节英语课程的学习，变被动学习为主动探索。
2.注重适时应用多媒体技术
随着信息时代的不断发展，教育领域广泛应用信息技术已经成为时代的发展趋势，其中最为明显的就是中小学教学活动中学科教学与多媒体技术的有效融合。对于职高英语教学来说，互动教学模式已经成为必然的发展趋势，将多媒体技术应用其中能够实现课堂气氛的调动，对学生的听力与口语练习有着积极作用，实现教学内容的丰富与教学模式的创新，进一步促进学生自主学习及合作学习。在多媒体技术与互动教学模式相融合的过程中，还能够让英语课堂教学变得更加多元化，激发学生对英语的学习欲望。多媒体技术能够在简化教师教学的基础上丰富学生的英语学习模式，实现学生对英语文章的阅读与单词的默写。例如在对“过去进行时”这一重要语法知识进行讲解时，教师就可以利用动画演示的方法表现出在昨天的19：00小明正在写作业，并向学生提问”Hewasdoinghishomeworkathomeyesterday．Whatwereyoudoingatthattime?”学生针对这一问题就可以根据自己的情况进行回答，这就能够让学生在互动中学会过去进行时这一语法知识，并掌握其应用场合，通过与教师的互动还能够实现口语水平的提升。因此，多媒体技术的应用为互动教学提供了辅助，让教学有效性得到提升。综上所述，随着职业高中英语教学模式改革的逐步深入，学生的主体地位受到了教育界的广泛关注，在教学活动中如果能够营造活泼的教学氛围就能够为师生之间的交流创造平台，对学生的英语实践学习起到积极的引导作用。在教学实践中互动教学的应用让灌输式教学得到优化，提升信息传递的有效性，学生之间的相互作用得到充分发挥，保证了学生在学习中的主体地位，进一步提升了职业高中英语教学的有效性。
参考文献:
[1]张秀娟.职业高中英语教学课堂互动问题探讨[J].中国校外教育,2015(04).
[2]王旭.多媒体技术在英语教学中的合理应用[J].科技创新导报,2016(10).
[3]陈美琴.探讨“学习环”模式在职高英语口语教学中的应用[J].华夏教师,2018(02).
作者:高雁