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【摘要】在教育改革不断深入的背景下，素质化教育得到了人们的广泛重视。从实际情况来看，以往传统、单一的教学方式已经难以满足新时代高中教学发展需求，因此，将情感教育落实于高中英语教学中是很有必要的，该方式产生的作用极高，其不仅可以提升学生自身的自主学习能力，与此同时，还有利于明确学生在教学中的主体地位，以此提升英语教学质量。
1.高中英语教学过程中引进情感教育的重要性
从现有的高中英语课堂教学情况可以看出，教师依旧采取以往传统单一的教学模式，比如教师在讲台上讲解，而学生在台下被动的接收知识，教师和学生之间的沟通力度不足，无法在教育和学习期间形成良好的情感共鸣。当前，将情感教育落实于高中英语课堂教学中去，对于学生的英语学习起到了重要的辅助作用，其有利于学生和教师之间产生共鸣，以此激发学生学习英语的兴趣，从本质上认同英语这一课程，加深了学生对于英语学习的掌握。在高中英语课堂中应用情感教育的时候，离不开新型教学方式的辅助，借助新型教学方式既可以提升学生的英语语言运用能力，同时还可以激发学生的学习积极性。目前，要想全面的掌握和熟悉英语语言，仅仅依靠培养自身兴趣是不行的，还需要日积月累，为学生树立正确的学习理念。情感教育的引进具有重要的作用，它不仅有助于调整学生学习状态，同时还能够帮助学生在实现教学目标的过程中自主性学习，大力解决课堂中存在的各项问题。所以，学生只有树立坚定的学习意识，那么才可以激发自己的学习动力，从而将学习效果发挥到最高。
2.实行情感教育应当遵循的相关原则
2.1情感交融的基本原则
当教师朝着学生传播知识点之后，要对学生的信息反馈做出有效的评价，将情感当成传输知识的基本载体，以此便于学生吸取英语知识点。
2.2寓教于乐的基本原则
对于情感教育而言，其较为重视教学过程的愉悦性，这一特征对于教师提出了十分严格的要求，明确规定教师在英语课堂中，要合理的使用各种教学方式以及多媒体设备，借助趣味性强的教学方式来创建愉快的教学氛围，让学生在这一环境中能够全面的掌握英语知识点，体会到学习的乐趣。
2.3移情促知的基本原则
目前，高中学生的情感发育正趋于成熟化趋势，他们经常因为学生中的进步和面临的挫折而产生积极或者抵触心理，因此，教师要大力重视这一现象，合理引导学生学习。
3.高中教学中的情感教育策略
将情感教育引进于高中英语教学中是很有必要的，一方面，其能够转变学生对于英语学科的认识，提升学生的英语学习能力。另外一方面，则是完善学生的情感意识，促使学生朝着全方面趋势发展。
3.1采取多样化教学方式
在教学过程中，采取的教学方式具备多样性特征，其中任务型方式是教学期间普遍使用的一种类型，它既可以提升学生的积极性，同时还能够为学生树立一定的自信心，加强学生和学生之间的交流和合作。对于该种形式的教学方式而言，可以通过小组的形式来达到目标。当前，可以根据学生学习情况，将多个学生划分为一个小组，为他们发放有关的题目，然后让小组内的学生积极地讨论问题，获取准确的结果。此项方式既可以培养学生的责任意识，同时还能够为其树立良好的合作精神。所以，教师要将学生责任意识的培养放在首位，采取丰富的教学方法来挖掘学生内在的潜力，提升学生综合性素质。
3.2构建愉快的课堂气氛，大力引进情感教育
在高中英语课堂教学过程中，愉快的课堂范围对于情感教育有着重要的意义。对于高中英语教师而言，实施教学工作的时候，要大力监督和管理学生的学习情况，让学生积极主动地学习英语知识点，并且多加鼓励学生，全面落实情感教育。其中，情感教育不单单是教师对于学生实施的口头教育工作，自我的言传身教也十分关键。所以，教师必须多加注重平时上课的行为，在教学中加深和学生之间的沟通和交流，尽可能构建良好的课堂气氛，促使学生积极主动地投身于课堂学习中。比方，在课堂中，英语讲解Sportingevents这一单词的时候，可以让学生依照自身的兴趣来探讨喜爱的运动项目，然后教师让每个学生造一个英语句子，或者让学生根据对这一单词的理解进行造句。相信在教师的正确引领下，学生的思维能力能够得以活跃。当学生学习和了解新的英语知识点之后，进行造句可以使其更好地融入于课堂教学中去。教师大力落实情感教育，能够缓解课堂教学存在的压力，实现教学效果的提高。
3.3应用多媒体实施教学工作
在高中英语教学中对学生实施情感教育的时候，多媒体的应用是一种有效的方式，其中，多媒体既可以提升学生的兴趣，使其从多方面来掌握和引进知识点，同时，还能够促使学生更加深刻的了解文章含义。在以往教学过程中，教师通常是采取单一的讲述性方式来进行教学，此种方式不具备合理性，不利于学生有效的学习，并且，学生对于该种方式的认识便是枯燥、单一，再加上教师自身的知识储备能力有限，无法有效的满足学生自身需求。多媒体设备的出现刚好可以解决这一情况，它既丰富了教学内容，同时还让学生更好的掌握知识点。
3.4需要建立起相应的平等师生关系，以此营造出良好的情感氛围
其实在实际的教学过程中，更多的是要求教师和学生不断加强双方间的交流和沟通，因为只有这样，才可以活跃课堂气氛，不断提高对学生的口语能力，以此促进对师生间的默契配合。但是结果证明，可以根据情感教学方式来帮助师生之间建立起良好的平等师生关系，以此可以促进师生之间的交流，从而加深双方间的了解。可见，相关教师需要从学生的实际情况出发，以此制定出合理的教学方案，从而实现因材施教的教学目标。另外，需要建立起和谐的情感氛围，不断调整以往的教师模式，主要是要不断提高学生对英语的兴趣，调动课堂气氛。
3.5需要使用多鼓励性的语言进行教学，这样可以帮助学生树立起自信
一方面，英语教学不单单要求学生全面了解知识，还需要相应的提高学生性格的完善，从而帮助学生树立起自信。所以，相关教师需要多鼓励学生，不断给学生创造机会进行表达，还需要让学生勇敢的说出自己的想法。另外一方面，需要加大力度培养出学生的兴趣，主要原因是因为英语教学是比较复杂的任务，因此在课堂上，教师还需要合理的分配好时间，更要结合每节课前五分钟的时间让学生对英语进行演讲，这个是选择自身学习比较感兴趣的方式之一，比如，绘制成PPT和自己同班同学进行分享。可见，这样的做法不单单可以提升学生对英语学习的兴趣，其实还可以在最大程度上提高学生的口语水平。另外，教师在对学生进行演讲时，需要注意到眼神的交流，更要点头进行示意，由此一来，学生在演讲或者是分享完成以后，相关教师需要使用多种语言进行鼓励并且肯定学生，其目的是让学生自己发现闪光点，从而树立起对英语学习的兴趣。
4.结语
总之，在高中英语教学期间，教师要加强和学生之间的交流以及沟通，为学生构建良好的学习环境，多加激励学生学习英语，以此提升学生自身的主动学习能力。并且，全面落实和应用情感教学方式，以此正确的引导学生学习英语知识。
参考文献：
[1]罗清美.情感教育在高中英语教学中的应用研究[J].中学课程辅导(教师教育),2018(16):81.
作者:李亚莉 单位:甘肃省白银市平川区中恒学校
