前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的任务型教学法在高中英语口语的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：高中是学习生涯的关键环节，在高中阶段有良好的英语基础，就可以在高考中取得好成绩，有好的未来发展。乡镇高中由于教学资源和条件不足以和城市高中相比，因此教学质量自然存在薄弱环节。如何在乡镇高中英语教学中采用行之有效的教学方法，是教育工作者应该探讨的问题。针对乡镇区域特点和乡镇高中生的现状分析，在任务型教学法的指导下开展高中英语口语教学实践活动，可以有效提高乡镇高中生英语口语水平和英语应用能力。
关键词：任务型教学法；乡镇高中；英语口语；教学方法
英语学习，意在通过语言学习而掌握沟通交流之道，在英语学习时，传统想法是只要学会语言知识应对考试即可，其实，英语的学习是以口语为基础的，良好的口语表达能够促进语感的产生，进而对掌握语言知识，参与应试竞争有极大的益处[1]。
一、任务型教学法的内涵和应用价值
（一）任务型教学法的含义。任务型教学法是指在课堂上，事先制定任务，并以任务为中心进行一系列课堂活动和布置课后作业，讲师的教案准备、课堂讲授、课堂引导，师生的课堂互动，学生的课后作业都是以完成既定任务为前提的[2]。这样的好处就是任务明确，中心突出，一切教学活动都有针对性，容易实现目标，提高教学效率和学习效率，因此任务型教学法在日常英语教学时常常受到欢迎并得以广泛应用。
（二）任务型教学法的应用价值。对于教师来说，任务型教学法有明确的任务所指，有利于教师在课堂教学各个阶段对教学目标有明确的认识，并围绕教学目标开展一切教学活动。例如课前教案转撰写要有明确的指向性，课堂讲授的最终目的也是使学生达到任务目标，设置课堂讨论时要深化对任务的理解，布置课后作业要巩固对任务的消化和吸收，既提高了教学效果，也提升了效率；对于学生来说，针对任务进行学习，有计划有重心，不偏离学习目标，有利于集中精力完成任务，实现学习目标。在课堂学习和讨论时，也可以提高参与度与存在感，有利于提高学生的学习积极性和兴趣，激发学生无限学习潜能，激发创造力，对学习有很大益处；对与高中英语教育来说，任务教学法有利于突出教学重点，完成教学目标，提高学生英语成绩和应试能力，是一种行之有效的教学法。
二、任务型教学法在乡镇高中英语口语教学中的应用
（一）贴近实际生活，营造口语环境。任务型教学法的一个重要原则就是根据地区特色和学生特点，烘托适宜提高口语能力的语言环境。对于乡镇高中来说，他们所处的地区可能文化氛围不十分浓厚，交流相对落后，经济也不如大城市发达。但是，乡镇地区有优美的自然环境和淳朴的人文环境，以及地区特有的经济产业和支柱产业都可以成为营造英语口语环境的便利条件。在英语口语教学中可以营造学生较为熟悉、亲切的生活场景进行教学，引导学生，在与他人进行口语交谈时，要视环境和对象特点而定，选择合理得体的谈话方式和语言风格。
（二）突出学生中心，参与课堂交流。任务型教学法的出发点是以学生为中心，以学生为中心较之以教师为中心的课堂，各方面都呈现良好的态势[3]。在乡镇高中英语口语课堂上，教师可以以一个普通参与者的身份进行课堂教学与讨论，与学生建立平等关系，让学生真正成为课堂的主人。乡镇高中生由于英语启蒙教发达城市要晚，学生对英语口语的表达也会出现羞赧、开不了口的情况，在口语教学中可以选出相对口语表达能力强的几个学生，以他们为主体，进行情景对话，采用朋辈教育的方式，引领和带动其他同学参与进课堂对话中，鼓励更多学生迈出英语口语表达第一步。
（三） 把握学生兴趣，开展教学活动。任务型教学法的视角下，教学活动的设计和开展要有层次性和规划性。以学生把握学生兴趣、特点为宗旨，设计层层推进式课程设计。综合考虑乡镇高中学生的英语水平和口语能力，将口语教学内容由简单到复杂逐步开展，符合学生的接受能力和口语现状。通过交流和调研，了解学生的兴趣所在，选取学生喜闻乐见又源于生活的场景进行复原，设置环境组织学生进行讨论和表演。为避免学生因无事先准备而出现尴尬场景影响课堂进程，一定要预先为学生留出足够的心理准备和内容准备时间，让学生有备而来，提升自信，语言表达也会在一个饱满的状态，有利于英语口语的提升。但是，要注意的是，课堂内容设置要根据学习进度和情况随时调整，尽量让全体同学保持在接近的水平，防止因内容难度超限或任务量不足而造成的学生水平两极分化现象。
三、结论
加强任务型教学法在乡镇高中英语口语教学中的应用，通过教师事先制定任务，以任务为中心进行英语口语教学，使教学贴近生活，提升学生学习兴趣，实现乡镇高中生英语口语水平和应用能力的提高。
参考文献
[1]李辉.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用研究[J].英语教师,2018,18(12):16-19.
[2]朱珊珊.任务型教学法在高中英语口语教学中的实施现状调查研究[J].教育教学论坛,2015(10):240-241.
[3]赵亚轩.基于任务教学法的高中英语口语教学分析[J].课程教育研究,2017(08):118-119.
作者:赵丹阳 单位:吉林师范大学2016级硕士研究生