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摘要：随着新高考的不断深入，高中英语所考察的内容和侧重点也发生了变化，高中英语教学也必然应当跟随改革步伐做出相应的调整，以适应时代需求。对此，围绕英语教学现状和新高考改革目的，以及新高考背景下英语教学调整策略进行探讨。
关键词：新高考，高中英语；教学调整
《普通高中英语课程标准（2017版）》明确指出：“高中英语旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。普通高中英语课程强调对学生语言能力，文化意识，思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。”因此，高中阶段的外语教学是为学生的未来打基础的，有着重要的人文和社会意义。英语高考的改革实质上是有效落实素质教育理念的重要体现。在新高考背景下英语会以哪种方式来考察？应该以何种方式来考察？为了应对新高考，高中英语教学需不需要调整？如何调整？这些问题都让广大英语教师不得不认真思考。
一、英语教学现状和新高考改革目的
当前不少英语教师还停留在注重分数阶段，还处在应试模式的教育方式之下，再加上很多时候学校评价教师的教学也是根据高考成绩来进行的，所以教师的教学就是要让学生在高考中能考出高分，其他的却都被忽略了。新高考在注重考查学生英语文化素养的理念下，不仅要求英语教师重视词汇、语法等基础，还要求教师要关注学生英语能力的培养，注重提高英语教学的灵活性与有效性，全方位的培养学生的英语素养。要求教师丰富学生的英语阅读，扩大词汇量，提高学生对英语的实际运用能力。那么如何进行英语教学的调整呢？
二、新高考背景下英语教学调整策略
（一）培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯
无论何时，兴趣都是学生学习最好的老师，有了兴趣才会充分调动学习的主观能动性，从而达到事半功倍的效果。所以，教师不能仅仅局限于老式的填鸭式教学法或者单纯的题海战术，而应该通过多种方法激发学生学习兴趣，调动他们的学习主动性和积极性。例如，教师可以对现有教材根据学生实际情况进行重组，让学习内容更贴近学生所熟悉的生活，使其对所学内容产生兴趣。另外，教师还可以根据教学内容增设问题吸引学生，让学生通过认真思考，在寻求问题的答案中获取知识。当然，仅仅有了学习兴趣还不够，培养学生良好的学习习惯也是必不可少的。教师应当在日常英语教学中与学生多进行英语互动。特别是在新高考理念的指导下，教师可以通过教材中所渗透的英语文化背景知识，语言交际情景、语言文化常识等培养学生良好的英语交际意识。在课堂教学中运用小组讨论、演讲、表演等形式，形成有效的英语教学语境。同时，教师可以将实际问题引入英语教学，在问题中培养学生的英语思维，引导学生用英语思考问题，从而找出解决方法，全面提高学生英语能力。
（二）扩大词汇量提升英语运用能力
随着社会的不断发展进步，外语已经不仅仅是一门语言学科，它更多的是一个工具，一个连通世界先进科学技术的工具。这就说明，学生只掌握课本上仅有的几千个单词是远远不够的，扩大学生的词汇量是教学中必不可少的一环。教师可以采用多种方法，例如，在学习教材时，可以根据情况对西方国家的传统文化、传统节日、礼仪、风土人情、家庭关系的培养等内容进行适当的拓展，并且定期以西方文化、西方发展为题材，组织学生以小组形式在课后制作英文PPT，组织学生观看英语视频等，让学生有更多机会深入到英语环境中去学习各种不同语境下的英语，扩大学生视野，丰富学生英语知识，扩大词汇量和语言运用能力。教师还应教会学生构词法，通过构词法扩大词汇量。另外，要充分利用好错题集。我校现在的数据中心每个学期末都把学生平时测试中出现的错误归纳总结成册，教师可以根据学生经常出现的错误进行解惑，之后再延伸类似句式、列举容易混淆的词汇，进一步帮助学生锻炼发散思维能力。
（三）重组教材，加强学生英语运用的实践
目前我们所用的教材依旧是以前的人教版教材，所以教师教授教材时应该认真学习领会高考大纲要求，按照新的高考要求对教材进行重新组合。英语作为一门语言类学科，最重要的是其应用性。随着科技发展，世界各国间的往来愈加频繁，互相学习，互相交流的机会也越来越多，英语已经是我们的一个交流工具了。高中英语教学就是为了学生未来发展和终身学习奠定基础的。新高考背景下也越来越重视考察英语的应用性。因此，教师应该尽可能多的为学生提供运用英语的机会。例如，课堂上给学生尽可能多的提供口语表达时间，课后还可以通过组织学生演讲比赛、排练英语情景剧、学唱英语歌等形式为学生提供运用英语展示自我的舞台。只有当学生能够把所学的英语知识灵活运用到实践中去，才说明他们真正掌握了这门语言。
三、结语
教学是一门艺术，英语教学亦是如此。教师只有通过不断研究学习，认真领悟考纲要求，不断创新，才能培养出真正能够适应社会发展、时代进步需求的人才。
参考文献：
[1]曹辉娇.新高考背景下高中英语教育的挑战应对策略[J].中学英语之友（外语学法教法研究），2018（11）.
[2]王秀秀.浅析新高考改革下高中英语教学改善策略[J].西部素质教育，2017（09）.
作者:刘颖 单位:湖北省武汉市洪山高级中学
