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摘要：英语作为世界第一语言在很多国家都会学习，在我国也一样，从小学阶段就开始英语的学习。而语法作为高中英语教学中的重点，起着举足轻重的作用。英语语法不仅仅能够给学生在学习英语时提供很大的帮助，还能揭示英语的内在规律，因此，教师在教学中应该注重对学生语法的培养，让学生通过语法的学习发现英语表达的内在规律。教师也应该对高中学习的语法进行思考，探究语法中的规律，为学生更好地学习英语提供帮助。笔者将结合在高中英语语法教学中的经验进行探究，以便更好的开展高中英语教学活动。
关键词：高中英语；语法教学；教学思考
教师在教学中要想提升学生学习语法的效率，就应该积极的探究语法中的规律，让学生有更多的时间应用在规律上，近年的高中英语语法教学更偏向语法的理论知识的讲解，对具体的应用以及理解的捷径没有涉及，导致学生在学习中不能完全理解，学习效率不高，过于强调了语法在学习中或者应试教育中的重要性。那么，应该如何在语法教学中提升学生的学习效率？
一、学习英语国家的文化
英语作为一种交流的工具，是根据当地人们的生活习惯以及相应国家的文化形成的。就像汉语是经过中华儿女长久发展，一步一步演变来的。因此，在学习英语时应该学习一些英语国家的风俗习惯以及文化背景，这也是学习英语语法、具备英语交流能力的必要过程。如果对英语国家的风俗习惯以及文化背景不了解，在学习英语语法时就会产生很大的困难。因此，在英语的学习中应该不断地融入相应的文化，让学生在感受他国文化和历史的同时学习英语语法，提升学生的英语水平。比如，在英语语法的学习中会逐渐地发现英语与汉语之间存在一定的差异与相似之处。英语句子在表达中更倾向于复合化，而汉语表达的结构更倾向于简单化。这跟国家的习惯和文化有关系。毕竟汉语中存在一个字很多的读音，很多的意思，甚至语气不同，表达的意思不同，标点符号不同，表达的意思不同。因此，汉语在表达中会更加简单，但是理解很难。英语就是相对的比较复杂，句子中至少会存在主谓，甚至一些从句。因此，教师应让学生认识到这些区别，让学生感受不同的文化差异，对学生在真实语境中合理地表达具有重要的帮助，同时也能形成真正的英语思维，改变很多学生的汉语式英语的表达，对学生语法的提升起到积极地作用。
二、利用英文歌曲创设情境
英语语法的学习很枯燥，因为语法类的知识都是固定的,需要学生理解、记忆并会应用，通常学生对语句中的定语从句、状语从句等不能正确的区分。因此，教师在教学中如果依然利用传统的讲解的方式让学生死记硬背，学生不仅学习效率不高，甚至会产生逆反心理。因此，教师应改变传统的教学方式，通过学生感兴趣的方式让他们理解需要理解的语法知识，例如，通过英文歌曲的方式创立情境，让学生在歌词中进行练习，寻找相应的从句等语法知识。
三、小组合作学习的方式进行教学
高中生在英语语法的学习中基础知识的掌握相对比较薄弱，对于一些程度较深的表达方式并不能够理解，由于高中沉重的学习任务导致没有时间进行英语语法学习方法的研究。因此，教师在教学中应该克服学生这些不足，让学生在相互帮助的方式下进行英语语法的学习，思维方式和理解方式相互之间就能得到提升，这样的方式下不仅能够让学生学会相应的知识，更重要的是学生相互之间的合作能力也得到了提升。比如，在学习时态时有时，学生不能清楚地理解句子中表达的时态。因此，教师可以让学生进行小组合作，让学生在交流中区别各个时态的表达方式。通过对比，学生就会发现其实形容人和形容事物的表达方式不同。通过这样的方式学生既能明白需要学习的语法知识，也能提升学生的合作学习能力以及问题的探究能力。
四、总结
总之，高中英语教学的最终目标是培养学生综合语言表达的能力，而语法又是表达中重要的环节，因此，教师在教学中应该积极地探究语法学习中的规律，加强学生在语法学习过程中理解思考的过程，重视教学的技巧，提升学生课堂学习效率，让学生的能够真正符合英语交流的要求。
参考文献：
[1]汪跃华.高中英语语法教学中的策略研究[J].海外英语，2017(06)：103-105.
[2]尤勇，浅析在高中英语语法教学中的技巧应用[J].新疆职业大学学报，2016(06)：11-13.
作者:雷亚琼 单位:广东省惠州市东江高级中学
