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摘要：老师在进行高中英语写作教学时，如果能够利用多媒体，让其辅助自身进行教学，可以大大优化课堂教学效果和课堂教学质量。多媒体可以让语言教学环境更加真实，也能够让课堂教学内容得到很大程度上的丰富和完善。
关键词：多媒体；高中英语；写作教学；策略
近几年来，现代化教学逐渐在我国兴起和推广，大部分学校都已经配备了较为完善的现代化教学设备，例如多媒体、计算机、投影仪等等。现代化教学设备的完善，给老师课堂教学活动的开展带来了极大便利，也给学生的学习内容注入了一些新鲜的血液。而在高中英语写作教学过程中，多媒体同样发挥了极其关键的作用，产生了较为良好和有效的教学效果。
1激趣，点燃学生学习热情
在传统的高中英语写作课堂当中，其教学的效果和教学的质量一直不尽人意。究其原因，无非是课堂气氛死气沉沉，学生写作的热情不高。而多媒体技术由于其具有声、形、影、文结合的特点和优势，将各种形式的信息进行结合，能够让写作教学置身于一个更加绘声绘色、多姿多彩的环境当中。学生在这种课堂环境中进行写作学习，能够更加真切和真实的感受写作学习的魅力，也能够让学生的英语写作热情得到更为充分的点燃。例如，老师在对《Healthyeating》这一单元内容进行课堂教学时，老师就可以让学生以“Healthyeating”为主题进行英语作文写作。为了让学生对这一作文主题产生写作的欲望和热情，老师就可以利用多媒体展示一些我们日常生活中经常会食用的食物的图片，比如：米饭、馒头、面条、水果、蔬菜、零食、炸鸡、饮料、蛋糕等等，然后让学生对图片中的食物进行分类，将它们划分为健康食物、非健康食物，以此来充分调动学生的写作热情。接着，老师可以分别让学生谈一谈自己的日常饮食习惯，看看是否绿色健康，学生之间也可以针对自身饮食习惯进行交流和交谈，分享一些自己生活中所喜爱的食物。学生交流结束之后，老师再让学生以“Healthyeating”为主题进行作文写作。这种先引导、再写作的写作教学模式，可以让学生在一个学习情绪极其饱满和高涨的状态下进行英语作文写作，有助于其英语素养和写作水平的同步提升和发展。另外，老师在对《Music》这一章节内容进行课堂教学时，由于“音乐”本身就具有一定的趣味性和实践性，老师就可以利用这一特点，用多媒体对学生进行引导。首先，老师可以让学生谈一谈自己所喜欢的音乐类型和音乐曲目，然后和其他同学进行交谈和分享，看看能否找到“志同道合者”。其次，老师可以让学生上台演唱几首自己所喜爱的歌曲，并用多媒体为其进行伴奏和配乐，让课堂的气氛充分调动起来，让学生的学习热情得到更为充分的点燃。然后，老师可以用多媒体播放几首学生们所喜爱的歌曲，让学生对其进行聆听和欣赏。最后，在这一系列引导工作和铺垫工作完成后，老师再安排学生以“Music”为主题进行作文写作。在这种循序渐进式的课堂引导之后，学生的写作欲望和写作热情必定能够空前高涨，在这种情绪和状态下所进行的英语写作，才是真正高质量、高效率、高水平的英语写作。
2适时评价，适时改进
在以往的高中英语写作教学过程中，老师在对学生的作文进行批改和审阅时，往往是对其进行书面批改，将自己的批改意见在作文中进行标记和标注，然后再将作文发放给学生，让学生针对老师的批改意见进行修改和订正。虽然大部分英语老师都会明确要求学生进行作文修改，但是由于老师无法对学生进行适时的监督和督促，许多学生往往不会仔细阅读老师所给出的批改意见和修改建议，也不会自觉的进行作文修改，结果，在下一次的作文写作当中，仍然会出现同样的错误，导致其作文水平和英语素质迟迟无法得到有效的提升和发展。而多媒体由于其具有投影和展示的功能，能够将学生的作文进行当堂展示，老师可以在大屏幕上对学生的作文进行适时的批改和评价，并对学生进行口头教导和嘱咐，这样更有利于学生的进步和成长。另外，老师在将学生的作文进行投影和展示时，还可以让其他同学对其进行批改和评价，将自己的批改意见和修改建议记录在纸上，和其他同学进行交流和探讨，然后分别进行阐述和表达。这种让学生对作文进行自主批改的教学方式，能够让学生对英语写作学习进行重视，有助于学生写作能力和英语能力的提升。例如，老师在对《Friendship》这一单元内容进行教学时，老师就可以在课前布置学生以“Friendship”为主题写一篇英语作文。老师在进行正式课堂授课时，就可以通过随机点名的方式挑选一名同学的作文进行当堂展示。在作文展示的过程中，老师可以给学生十分钟的时间，让其对作文进行细致的审阅和思考。学生审阅过后，老师可以先让该作文的小作者对作文进行自我评价，让其自己谈一谈作文中有哪些优缺点。然后，老师可以让学生针对该作文进行小组交流，探讨该文的可取之处以及有待改进之处。最后，再由老师进行最终评价，客观指出作文中的错误，并给出自己的修改建议。
3总结
在高中英语写作教学过程中，多媒体发挥了不可替代的重要作用。老师在进行英语写作教学时，必须对其进行充分利用，让多媒体的作用能够得到更为充分的凸显。
参考文献:
[1]夏纪梅.英语教师教育观念、知能力、进修情况的调查报告[J]外语界.2002（6）：24.
[2]吴卡林.微课在提升高中英语教学效率中的应用[J].教师教育.2016
[3]钱青.高中英语课堂教学模式的探讨[J]科技资讯，2010，35：182.
作者:刘宜菊 单位:贵州省瓮安中学