前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中英语语法教学策略简析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在英语教学中，如何能够有效地进行英语语法教学，成为教师密切关注的一个问题。文章简略地说明了英语语法的重要性，并结合多年的英语教学经验，探讨对高中语法教学策略的研究。
关键词：高中英语；语法教学；策略探究
语法是语言的灵魂，一个句子表达的是否正确、得体，可以运用语法来进行判断。但是，随着教育的不断改革，淡化英语语法、注重英语口语教学似乎使英语教学变得更加困难。再加上传统的英语教学模式和枯燥的教学方法，使得学生学习英语语法的兴趣也被消耗殆尽，以至于学生的英语水平逐渐下滑。因此，从英语语法教学中寻找教师的问题所在，摸索一种更适合高中生英语语法学习的教学方法，已经成为当下教师的一项重要任务。教师应该及时发现教学中的一些问题并有效解决，注重语法教学，提高学生英语语法的学习效率。
一、转变教师传统的教学思维
现代教育改革使《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）对英语语法教学进行了新的规定与要求，传授语言知识只是《标准》教学理念的一个方面，教师应该更加关注语言形式、内容意义、实际功能的有效结合，让学生在英语语法学习中更好的实际运用。由于传统教学思维的影响，一些教师仍然保留固有的教学思维和教学模式，在高中英语语法教学中存在一些误区，没有认真贯彻《标准》，没有从学生的角度来设计教学，忽视学生语言技巧的训练，在教学上存在一定的偏差。一些教师在内心的认知上也存在一些错误认识，单纯地认为《标准》中对于语法知识的要求过于松散，不适合系统教学，于是依旧按照传统的教学方法，一股脑地给学生灌输大量的语法知识。然而，这些教师却忽略了语言是一个循序渐进的学习过程，需要学生多次感悟与体验才能更好的把握与掌控。这样的教学方式只会加重学生对英语语法学习的厌烦情绪，将严重影响到学生学习的积极性和主动性。另外，一些教师“讲授式”的语法教学模式，忽略了学生的听课状态，只顾自己教学，这完全只是为了完成教学任务的任务式教学，没有注重教学目标，更加不注重学生是否学到了知识。还有一些教师，在教学认知上仅停留在学生对于词汇的积累和应试教育上，只依赖教材，不在课堂上做其他的任何延伸，忽视英语语法的教学目的和学生是否提高英语的实际运用能力。一些学生在这些教师的教导下，英语语法的学习只是为了应付考试，导致学生对于英语语法学习的重要性没有明确的意识。教师要想改变以往的传统教学观念，必须要转换教学思维模式，紧跟时代步伐，灵活运用各种教学方法，将英语语法教学变得生动有趣，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，以便于更好地开展英语语法教学活动。
二、培养学生英语学习的兴趣
学生之所以对英语语法产生厌学的反应，是因为其枯燥、乏味的特点令学生难以接受。没有任何学习兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，培养学生英语语法的学习兴趣，是教师开展英语教学的重中之重。传统的英语语法教学方法，教师在讲台上讲的是天花乱坠，学生听的是昏昏欲睡，如此单调的教学模式似乎学生要和教师配合的天衣无缝，才能完成教学目标和学习目标。在英语课堂上，教师这个角色总是占主导地位，学生这一主体没有得到体现，学生的主动性完全没有被调动起来。语言是一种需要日积月累再加上不断实践才能灵活运用的东西，语法知识的学习不应该只是止步于记忆这个阶段，教师应该将学生的注意力吸引到对于语言知识是信手拈来的程度上，而不只是形成语言运用的能力上。
三、将生活谚语注入英语课堂
在英语课堂上，教师可以尝试引用一些谚语，并对谚语进行语法分析。这样的教学方法可以使语法教学变得具体、生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习语法的主动性、积极性，有助于学生理解和掌握语法知识。除此之外，教师还可以以语法知识作为背景，创设一些特殊的场景，引导学生深入其中，让学生在身临其境的状态下运用语法知识，使学生体悟到语法形式的表意功能。教师还可以将一些语法知识编成易于记忆的口诀，朗朗上口的口诀是学生更愿意接受的学习方式。英语语法在高中英语学习中有着举足轻重的地位，只有领悟和掌握一套系统的英语语法知识，把握英语的基本结构，才能从根本上提高英语学习效率。教师应该从内心上改变自己的传统教学观念，融入现代教学思想，用心去创建与学生生活实际相适应的情境，帮助学生练习，进而提高学生的学习能力。教师要迎合《标准》的教育理念，研究不同的教学策略，从根本上解决学生的英语语法学习问题，培养社会需要的英语人才。
参考文献：
［1］徐丽仙，郭弘.新课程下英语语法教学的理念与实践［J］.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007（5）.
作者:马开雄 单位:江苏省盐城市亭湖高级中学江苏省盐城市亭湖高级中学
