前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中英语学习思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：作为世界第一大语言，英语在国际交流中有着无可替代的重要作用。所以，我们高中生一定要在学校中学好英语，为日后的工作生活夯实素质基础。基于此，本文从听力、词汇、语用三个方面入手，分析了高中英语学习的优化策略，意在通过本文为高中生英语学习能力的全面提升做出帮助。
关键词：高中英语;思维导图;语用能力
1引言
随着经济全球化、文化全球化的时代到来，世界各国间的交流合作越来越密切，同时社会各行各业的发展也趋向于国际化。在这样的背景下，高中作为我们英语学习的重要阶段，在整个英语学习生涯中起到了承上启下的作用。所以，我们有必要对高中英语学习做出思考，积极寻找出适合高中生的英语学习方式。
2关于高中英语中听力学习的思考
在当前，笔者发现“听不懂”、“跟不上”是当前许多同学在英语听力学习中普遍遇到的问题。究其原因，主要是课堂上英语听力的内容过于模式化，严重与我们高中生的生活实际相脱节，加之语言环境的限制，使得一些同学的听力能力无法得到有效的锻炼。对此，我们高中生首先可以结合当下丰富的网络资源，围绕课堂听力学习涉及到的内容，自主甄选一些有趣、生活化的听力内容，例如国外新闻节目、影视剧片段、国外脱口秀等。这样一来，我们既可以通过对照字幕的形式，从本土化的视频资源中锻炼自己的听力能力，同时又提高了英语学习的趣味性，产生更加饱满的英语学习兴趣；其次，还应从学习氛围入手，鼓励同学们积极加入到英语听力环境的构建中去。具体来讲，我们高中生可以在课上课下组织一些互动性的英语听力活动，例如课堂情景对话、小组互说、同桌互听等。由于这些学习方式相对开放自由，可以使高中生摆脱传统课堂听力学习中的紧张感，做到敢听、敢想、敢错，继而树立起对于听力学习的自信心。
3关于高中英语中词汇学习的思考
从小学开始，词汇一直都是我们英语学习的重中之重，只有积累了足够多的词汇量、掌握不同词汇的含义和时态变化，才能将英语知识更好地应用到实际生活当中。与汉语词汇不同，英语词汇的构成较为复杂晦涩，如果只看单词的字母组合，从我们高中生的角度无法掌握各个单词之间的联系，继而无法产生较为系统的词汇逻辑和词汇记忆[1]。为了改善这一情况，我们可以将当下流行的“思维导图学习法”融入到词汇学习当中，通过分析整合所学词汇的相互关系，绘制出秩序化、清晰化的词汇思维导图。其后，我们便可应用做出的思维导图进行学习，通过各个图形之间的从属和分类关系加深对词汇组成、词汇含义、短语结构等多个方面的印象。
4关于高中英语中语用学习的思考
在高中阶段，我们就应将实际交际作为英语学习的最终目标，所以我们一定要在学习中有意识地锻炼自身的语用能力。具体来讲：首先，我们高中生应在教材学习的基础上，主动对所学知识进行拓展，提高自身的语用储备。例如，在学习“before”一词时，我们可以通过词典、网络或者询问老师等方式了解到这一词汇的其他用法，继而了解到“Pridegoesbeforeafall”（骄兵必败）、“Putthecartbeforethehorse”（本末倒置）等西方谚语，培养自己“有话可说”的语用能力。其次，我们高中生还应积极了解中西文化的差异，为语用能力的本土化发展夯实基础。以“龙”这一意向为例：在我国文化中，龙是祥瑞、神圣的动物，是褒义性很强的意向词汇；而在西方文化中，龙是邪恶、恐怖的怪兽，是贬义性的意向词汇。这就导致我们常说的“DescendantsoftheDragon”（龙的传人）一句话，放到西方语境中就成了自我妖魔化的反向含义。所以，我们要重视对西方文化的研究学习，以免在英语知识的实际运用中闹出笑话[2]。最后，我们高中生还应对西方人交际中常用的语气词进行学习，例如“Wow！”（惊讶）、“Brrr!”（寒冷）、“Darn!”（愤怒）等，将英语说得更地道、写得更自然，同时还有助于增强口语表达的情感性，使得所述英语内容更加生动饱满。
5总结
总而言之，要想保证自身英语学习的高效率、高质量，我们高中生就必须从听力、运用等多个环节入手，积极实现自身学习方式、学习思维的“全面升级”。由本文分析可知，通过观看网络资源、绘制思维导图、研究文化差异等方式创新优化学习方法，可以有效实现高中生听力能力、词汇记忆能力、词汇逻辑思维、语用能力等英语素质的全面提升，加强高中英语学习的实效性。最后，希望本文对日后高中生的英语学习有所帮助。
参考文献：
[1]张威.高中英语词汇教学的探索[J].现代交际,2016,(21).
作者:高泽宇 单位:呼和浩特市第二中学