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摘要：信息技术的飞速发展使得翻转课堂与高中数学教学紧密结合是可行的也是必要的，数学教学尤其是高中阶段的数学教学主要的目标之一就是要培养学生的思维能力，以及提出问题和解决问题的能力。因此，本文从教学实际出发，结合相关教育教学的理论知识，提出高中阶段翻转课堂有效开展的建议，以期提升高中数学教学的整体水平。
关键词：高中数学;翻转课堂;有效教学
翻转课堂在高中数学教学中的应用，就是在数学课上课之前让学生们观看教师专门录制的视频，然后学生根据自己的学习情况，完成教师布置的作业，在听课的过程中如果遇到什么问题就要记录下来，然后在实际的课堂教学中和教师、同学积极地讨论和交流，直至解决这个问题。
一、认真准备课前活动
翻转课堂的有效开展需要认真地充足地课前准备活动，课前准备活动主要从两个方面来开展。首先，教师要做好充足的准备，科学地任务。高中阶段的数学比较抽象，这就需要教师要有效地帮助学生理解相关的概念，在每一个教学单元开始的时候，能够有计划地进行教学安排，有计划地录制视频，在视频中要针对重要的信息有相应的解释说明，这样就能够有效节约学生预习的时间。教师在录制视频的时候要为学生创设轻松愉快的学习氛围，根据不同层次的学生设定不同的教学目标，或者是根据不同学生的需要能够录制有层次性的视频；其次，就学生方面而言，学生在学习的过程中要自主地进行学习，根据自身的实际情况和教学内容能够提出不同的问题。学生在新课程学习之前，通过10几分钟的微课视频能够快速有效地了解到本节课的重点和难点，进而有效地开展知识的学习。翻转课堂的教学最主要的目的就是要提升数学的课堂教学效率，而不仅仅是一种有效地学习方式。因此，在实际的教学中需要引导学生认识到翻转课堂的教学必须要学生在课前进行积极主动地学习，只有这步工作落实到位，学生才能够真正参与到翻转课堂的教学，不断地激发学生学习的积极性和自信心，进而提升教学效果。
二、有效组织课堂活动
有效地组织课堂教学能够提升学生学习的效率和课堂教学的整体效率，在翻转课堂的教学中尤其如此，学生通过课前的学习发现自己不理解的知识点，然后在课堂上和教师、学生进行积极的讨论，这就需要教师具备良好的课堂教学组织能力。首先，教师在课堂教学中既要进行集中讲授也要进行个别的辅导。在数学教学课堂中，集中讲授针对的是很多学生都不能够理解的知识点，但是在讲解的过程中绝对不是对课前微课教学的重复，更为重要的是要进行有拓展性的讲解，让学生能够更加深刻地理解这一知识点。同时，在教学中针对个别学生不理解的知识点进行个别讲解，真正地让学生能够了解这一知识点并能够熟练地运用；其次，在教学中教师要充分地运用小组合作的形式，让学生在小组之内进行讨论，通过讨论的方式让学生能够在最短的时间内解决最多的问题。但是小组合作学习最关键的就是教师要有效地组织小组合作学习，通过讨论前的有效分组，讨论中的有效引导以及讨论后的及时评价，增强学生小组合作学习的积极性和自信心，使得学生对数学的学习能够由感性认识逐渐地过渡到理性的认识，逐渐从浅层次的学习向深层次的学习不断地过渡，使学生在交流互动中学会学习、学会合作、增强数学学习效率。
三、重视课后评价
翻转课堂的教学不仅仅是需要课前认真地准备，课中有效地组织，更为重要的是要在课后进行有效地活动，重视课后的评价。课后评价主要分两部分展开，一部分是就教师而言的评价，教师在教学结束后要认真地总结这节课的优势和不足之处，并积极改进自己的教学方法和策略，还需要通过这样的方式不断地完善自己的微课视频，针对教学实际情况和学生的反馈，及时的进行调节和完善，通过这样的方式不断地提升自己的教育教学的水平和效率。同时，在课程结束后，还可以通过微信、电话、QQ的方式联系学生，通过学生的反馈或者说在听课的过程中遇到的问题以及部分学生的建议，重新录制微课视频，真正地提升微课教学的质量；其次，就学生方面而言，学生在微课学习后要及时地整理在听课过程中存在的问题，在课堂上要及时地和教师、同学展开讨论，课后再重新听一遍所学的课程，巩固所学的知识点，及时地做题巩固，只有这样才能够真正地发挥翻转课堂教学的效率，真正地提升高中数学翻转课堂教学的效率，进而提升高中数学教学的整体的质量。总之，在实际的高中数学教学中，要想有效开展翻转课堂教学，教师就必须要熟练地掌握多媒体应用的技术，根据教学的需要和学生的实际情况科学有效录制视频，在课堂中积极组织学生就不懂的问题开展交流和讨论，然后根据实际的教学情况进行有效地评价和总结，使得学生能够真正地掌握数学的知识点，并能够在相关的题目中熟练地运用。
参考文献：
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作者:池洪清 单位:辽宁省西丰县高级中学
