前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课在高中数学教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着新课改的深入发展，高中数学教学方式发生了较大变化，其中以微课教学模式为典型代表．微课以多媒体教学设备为基础，围绕数学某个关键知识点录制简短视频，能够帮助学生理解抽象的数学知识．本文探究微课在高中数学教学中的应用．
关键词：微课;高中数学教学
微课是当前应用广泛的高中数学教学辅助手段，以简短视频为基础，通过图片、声音等方式，直观地向学生展示抽象的数学知识，有利于学生梳理数学知识结构，抓住数学知识重点难点，从而提高学生的学习效率．教师应综合考虑教学内容、教学目标、学生个性特征等方面的因素，科学选择数学重点知识，制作微课视频，丰富数学教学内容，促使学生参与教学活动．
一、创设良好的教学情境
数学知识的抽象性、逻辑性较强，课堂教学目的在于引导学生科学探究数学知识，总结数学问题解决方法．在数学教学中，教师应加大对课堂导入环节的重视程度，将微课应用在课堂导入环节，吸引学生的注意力，帮助学生接受新知识．在现代科学技术飞速发展的时代背景下，多媒体教学设备在高中数学教学中的应用范围逐渐扩大，教师要将情境创设与微课教学有机统一，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣．例如，在讲“点、线、面之间的位置关系”时，教师可以选择学生熟悉的“西游记”片段，创设如下教学情境：如来佛祖对孙悟空说：“你一个跟斗可翻十万八千里，但仍旧跑不出我的手掌心．”孙悟空经过多次尝试，也没有逃出如来佛的手掌心．那么，如果将孙悟空看成一个点，运动路线看成一条线，请同学们思考：如来佛的手掌像什么呢？视频约3～5min，帮助学生形成“点”“线”“面”数学知识的初步印象．在利用微课导入数学课堂时，教师应观察每个学生的参与情况，帮助学生感受图形之间的关系，培养学生的思维能力与空间想象能力．
二、构建完善的数学知识框架
在高中数学教学中，教师应合理运用微课，帮助学生构建完善的数学知识框架．利用微课视频，直观展示复杂、抽象的数学知识，从而为学生营造轻松愉悦的学习环境，使学生在观看视频的过程中积累、理解数学知识．例如，在讲“双曲线”时，教师可利用小视频，动态地向学生展示“拉链实验”，让学生根据椭圆定义，自主探究双曲线定义，协调微课教学模式与小组合作学习之间的关系，引导学生参与到数学探究过程中．在视频的最后，教师可以根据双曲线的特征提出问题：（1）请推导双曲线的方程；（2）反比例函数的图象在哪些象限，其增减性是怎样的？这样，营造了浓厚的数学学习气氛，激发了学生的探索欲望．
三、帮助学生课后复习
课后复习是巩固数学知识的重要环节．在传统的教学模式中，教师大多通过布置课后作业等方式，检查学生掌握数学知识的情况．完成课后作业的难度较大，会给学生造成较大的学习压力．教师可以利用微课教学模式，帮助学生进行课后复习．例如，在复习“任意角的三角函数”时，教师可以按照以下步骤引导学生复习：首先，借助DVD等教学设备，录制三角函数的图象、周期变化特征，并给出“三角函数”特征表格，通过表格的方式比较sinα、cosα、tanα之间的不同，及时归纳总结，帮助学生巩固所学知识．学生可以根据自身时间进行安排，按时观看视频．同时，教师可以要求家长监督学生，在课后主动复习数学知识．此外，教师可以根据学生掌握数学知识的情况，对数学知识进行专题划分，按时指导学生进行专题复习，培养学生独立解决问题的能力．
四、全面反思数学教学
教师作为微课教学的主导者与开发者，应科学运用微课，并对数学教学过程进行反思．在制作微课视频前，教师可以先观看自己以前的视频，结合学生的课堂学习效果，对视频进行改进．同时，教师应多与其他教师沟通交流，学习先进的微课视频制作方式，将数学知识重难点贯彻在微课中，提高微课视频的感染力，帮助学生获取复杂的数学知识，促使学生参与教学活动，培养学生的独立思考能力．综上所述，微课教学模式应用在高中数学课堂，不仅能整合数学知识内容，还能提高学生的学习兴趣．教师应充分利用现代化教学设备，建立微课学习平台，将微课科学运用在课堂导入环节、课堂活动、课后复习、教学反思中，营造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率．
参考文献
1.黄小洋，谢小瑜．基于教师微博平台的中职数学微课教学实践与思考———以《集合与元素》教学案例说起［J］．现代职业教育，2015，17（29）.
作者:赵云 单位:江苏宜兴市阳羡高级中学
