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摘要:
素质教育的核心思想就是培养学生的反思能力．在高中数学教学中，教师应积极探索数学的规则以及特点，提高学生在学习过程中的反思能力．在传统的教学中，有很多方面束缚学生的思维发展，不利于学生的个人成长．因此，在现代教学模式下，要求高中数学教师转变教学观念，活跃课堂气氛，培养学生的反思思维能力．
关键词:
数学教学；反思能力；培养
一、数学教学中反思能力的含义
在数学教学中，反思能力是一项学习数学的重要技能．其主要的内容有:学生对自己学习成果进行自我意识的评价，以及对学习效果进行自我监测和监管的有效手段．在学习数学过程中，学生用反思的思维方法去对待数学，有利于对自己所学数学知识进行消化．
二、课程性反思
1．预习的反思策略．
课堂预习对于学生学习是非常关键的．首先，预习可以让学生提前发现教科书上的问题，能够提高课堂学习的针对性．教师应该引导学生对教材进行预习，找出教材中存在哪些问题．其次，抓住重要问题进行反思．当遇到不明白的问题时，抓住问题所在及时进行反思．最后，数学是一门非常严密的学科，课堂上的知识点具有严密的逻辑性．因此，在学习数学时要形成一个整体，进行综合性反思．
2．听课的反思策略．
对于课堂上的听课，是学生学习知识的一个重要环节，也是培养学生反思能力的重要环节．仅仅依靠课堂上的一些平常的问题，是不能满足学生的反思能力培养的．为了培养反思能力，同时高效地学习数学知识，提升自身综合素质，学生在课堂学习中要注意以下方面:第一，反思自身．在学习过程中要不断反思，从教科书中提取数学问题，并反思怎么样解决这些问题．第二，注重在课堂上提出问题．爱因斯坦说:“提出问题，比解决问题更重要．”在课堂教学中，如果对于一个问题，有多种解决方法，以及变换问题的类型，那么应当勇于提出自己的想法．
3．撰写反思型课堂笔记策略．
在高中数学教学中，要注重运用学习笔记，并且要在学习笔记中进行反思学习．学生要通过自己所整理的学习笔记进行深入反思，对自己在学习过程中遇到的问题进行深层次的理解．这样，不但能够提高学生的总结能力，而且能够突出学生在学习过程中的良好态度，让学生能够看到自身的优势，增强在学习数学中的自信心．
4．课后复习的反思策略．
通过对课后复习题的反思，能够让学生学习掌握更多的基本知识，理解知识内容，关注相似的主题不同的解决方案，找到最优秀的解决方案，找到知识的内在关系，有利于学生对数学知识的整体理解．
三、思维性反思
1．表达思维过程反思．
事实上，反思是一种思维的活动，还具有一定的隐蔽性．教师很难从外部进行观察学生是如何思考的．有些学生说作业做不出来，通过了解发现，做不出作业的主要原因就是没有对问题进行思考和分析．对于解决学生这一类问题，教师必须要精心准备，使用有效方式，指导学生认真思考．
2．引导学生对解题方法进行反思．
学习方法的指导要因人而异，反思性学习是数学教学中的重要的学习方式．在培养学生反思性学习的过程中，教师不仅需要指导学生的解题技巧，还需要有激情、毅力和耐心．只有这样，反思性教学才能够具有持久性．在数学教学中，教师应经常指引学生，让他们对自己在学习中遇到的问题进行反馈，并逐渐让他们养成“遇到问题，就反馈”的好习惯．这样的教学方式，不但有利于优化数学教学，提高学生的学习效率，还能够让学生学会学习、学会思考，从而促进学生创新能力的培养．
总之，培养学生的反思性思维能力，最主要的原则就是要以学生的学习为目的．在教师的指导下，培养学生的反思性思维能力，让学生能够快速适应当今社会激烈的竞争;培养学生的反思能力，具有积极的现实意义，通过反思，培养学生的创新意识和创新能力．
作者：曾华春 单位：江西赣州市南康区唐江中学
参考文献
熊川武著．反思性教学［M］．上海:华东师范大学出版社，2009．
郑毓信著．数学教学中教育:从理论到实践上海:上海教育出版社，2009．
李士琦著．数学教学中教育心理［M］．上海:华东师范大学出版社，2011．
