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摘要：
近年来，我国在教育方面进行了较大的改革，鼓励通过合作学习的方式，促进师生之间的相互交流，并在学习的过程中相互促进、相互学习。有教育专家就曾经说过，合作学习的模式是最有效的教学方式之一，因此，合作学习的模式应当引起各国教学者的重视。呗本文结合我国当前高中数学教学的现状，分析了合作学习方法在高中数学教学中的应用方法。
关键词：
高中数学；合作学习；应用方法
合作学习是当代教育研究领域的研究重点之一，当前许多国家都在合作学习模式的研究上投入了大量的精力。合作学习的模式能够较好的调节课堂的氛围，从而提高课堂上的教学效率，帮助学生形成更好的认知观念。从当前的应用效果来看，合作教学的模式在教学质量的改善上起到了积极的作用，我国应当加大对这一教学模式的研究和推广应用。
1高中数学教学中合作学习的现状
教师是教学任务的具体执行者，但不同教师在教学理念、教学方式等方面都存在较大的不同，为了更好的应用合作学习的教学模式，就要首先了解教师对合作学习模式的认识和了解。经过调查，超过半数的教师认为，合作学习的应用能够起到提高教学效果的作用，但大多数教师都认为，合作学习的模式不必在每次的课堂上都进行应用。只有18％教师认为合作教学的模式难以控制，并且耗费的时间长。尽管大多数教师都认为，在高中数学的教学过程中应用合作学习是十分有必要的，但教师对合作学习重要性的认识主要还是停留在理论上，真正能够将这种学习模式应用到教学上的教师所占的比例仍然很少。在针对学生的调查中，结果显示学生在学习的过程中遇到问题大多采用的是先与同学讨论，再询问老师的方式。这说明学生之间的合作学习情况是较好的。但在学生的调查结果中也显示，学生反映的课堂中合作学习开展的比例明显低于教师自评的结果。调查结果也显示，学生普遍认为合作学习的形式对课堂效率的提高并没有明显的作用，这主要是因为在小组讨论的过程中，有部分学生的表现欲较为突出，而部分学生则不愿意发表自己的意见，从而导致小组讨论的过程中学生的表现机会十分的不平衡。
2课堂合作学习教学流程的设计
2．1用合作学习的方式进行情境引导：
在正式上课前，教师应该根据教学的内容，设置一定的教学情境。这样能够更好的引入课堂教学的内容，让学生更好的投入到教学内容中。在设置教学情境时，教师应当重视情境的趣味性和生活性，这样学生才能将学习的知识与日常生活结合起来，从而激发学生学习的积极性。
2．2用合作学习的方式展开新课：
在授课的阶段，教师可以为学生安排一定的自主学习任务，让学生通过小组的讨论和交流首先对教学内容形成自己的思考。选取的自学内容在难度上不能过大，这样才能确保学生能够通过自己的学习和讨论对学习的内容形成正确的思考。学生完成合作学习讨论后，教师应当进行适当的讲解和点拨，对学生在讨论过程中遇到的问题和困难进行及时的讲解，并总结解题的规律。
2．3开展合作学习活动：
这一环节是合作学习中的关键步骤，也是合作学习区别于其他学习模式的主要特点。教师应当根据教学的内容，合理的选择教学模式，并将合作学习的模式与日常的教学活动有效的结合起来，激发学生的学习热情。在进行合作学习活动之前，教师应当向学生说明合作学习活动进行的目的、要求和具体的方法。在开展活动的过程中，应当有意的培养学生团队协作的能力，对学生给出适当的指导。在活动进行的过程中，教师应当对学生的参与情况进行密切的关注，并积极参与到学生的讨论过程中，起到促进讨论的作用。对学生学习过程中遇到的问题进行及时的解答，帮助学生正确的把握讨论的方向。对在合作学习过程中遇到问题和困难的小组要进行及时的帮助和鼓励。
2．4用合作学习的方式交流展示，评价总结：
在完成讨论后，还要对讨论的结果进行评价和总结。教师可以让学生根据分组的情况进行讨论结果的展示。汇报的形式应当尽量多样化，既可以采取师生问答的形式，也可以通过一定的测验来进行。此外，教师也可以总结自己对讨论过程的观察，将其作为评价的因素之一。进行评价总结的目的是为了找到学习过程中的不足和缺陷，在找到不足后要制定合理的措施进行改善。
2．5对合作学习的效果进行当堂检测：
通过当堂测验的方式一方面可以对合作学习的效果进行量化的检测，其次，也可以为学生提供应用所学知识的机会，同时也能让学生更好的认识到自己学习的效果。对教师而言，当堂测验的方式是教师了解学生总结学习情况的最好方式，这样教师就能更有针对性的制定后续的教学计划。
2．6用合作学习的方式进行小组纠错：
在进行当堂测验后，学生对自身的学习状况有了更好的了解，但可能还有一小部分学生对自身的学习状况没有充分的了解。而小组纠错的进行就是对当堂测验的补充。大多数学生存在一种心理特点，就是在遇到问题时不愿意在第一时间请教老师，而更愿意向其他同学寻求答案。小组纠错就是利用了学生的这一心理，为学生通过相互讨论的问题。事实证明，大多数问题在小组纠错的过程中就能得到较好的解决，这样不仅为教师减轻了工作负担，也能帮助学生更有效的解决学习过程中遇到的困难。课堂合作教学的这六个过程并不是一成不变的，教师可以根据学生的学习状况以及教学内容特点进行适当的调整，形成新的教学流程。
3结语
综上所述，在高中数学教学的过程中进行合作学习教学模式的应用是十分有必要的，并且也能起到良好的教学效果。合作教学模式的应用能够极大的提高教学的效率，激发学生学习的积极性，增强学生的自主学习能力。合作学习模式是从学生自身的学习兴趣和学习动机入手，通过提高学生对数学的学习兴趣来提高学生的数学能力和数学素养。这十分符合当前我国对高中教育的要求，在未来的教学过程中应当进行更广泛的应用。
作者：王宁 单位：河北省张家口市第四中
参考文献
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