前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的生活化高中数学教学运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
自小学起，学生学习数学，首先学的便是“数一数”之类的简单运用，为数学教学指明了一条道路，即数学是来自生活的，同时也反馈于生活，所以教学数学时务必要将其与生活相关。但是随着数学知识的积累，教师在进行教学的时候，将这一观点忘却了，数学渐渐变成了只存在于纸上，与现实生活关联甚少的一个科目。数学可以是图形，可以是公式，可以是文字，但是它的本质特征是生活的一部分。身为高中数学教师，我们应当帮助学生认识数学的本质，从而能灵活运用于生活。
一、目前我国高中数学教学中存在的误区
虽然新课改犹如春风吹拂了我国的教育土地，使教育重新焕发了活力，但是应试教育制度不变，我国的众多教学方式仍然是以传统教育为基石，新课改的理念只是为其增添了一抹淡淡的色彩，鲜艳，却不浓重。在高中数学教学当中，教师们绝大多数使用的仍旧是传统教学法。传统教学中，数学一直在走一条歧路，即将数学刻于纸上。在应试教育的压力下，数学一直被看作一门十分重要的课程，多种因素的结合导致教师一味地将知识灌输给学生。与此同时，纵观无数的数学教师，我们可以发现一个规律，由于数学这一科目的严谨性，多数教师在进行钻研的时候，常常严肃对待它，长此以往，教师在课堂教学之时变成了严肃、古板的代名词，加剧了高中数学死气沉沉的教学氛围，十分不利于学生投入数学学习。另一方面，一味地进行知识的传输容易导致教师与学生忽略数学与生活的联系，最后只能变成纸上谈兵的书呆子，不符合当今社会的发展潮流，与教育目标相左。
（一）课堂导入与生活相结合
一个既有效又有趣的课堂导入会直接影响课堂的效率，然而如何才能使课堂导入有效而有吸引力呢？生活化教学在其中的作用不可磨灭。在课堂适时穿插一些生活片段，不但能丰富学生的想象力，而且让他们的注意力集中到课堂教学中来，在学生脑海中建起数学与生活联系的桥梁。通过实例引导学生将数学运用于生活，同时将生活中的数学元素反馈于数学。比如，在人教版高中数学必修三的第三章《概率》的教学中，教师可以在课堂导入之时首先向大家展示一组关于彩票购买以及因为痴迷于购买彩票而倾家荡产的人的照片，学生就会对买彩票如此难中奖产生一些疑问，此时以他们思考为契机引入概率相关知识的教学。众所周知，彩票的中奖率与概率息息相关，如此课堂导入不仅贴切生活与教学主题，让学生带着好奇的心态去探索数学知识，达到教学目标，而且间接教导了学生远离彩票，珍爱生活。
（二）创设情境引入生活元素
创设情境向来是一种十分好的课堂氛围营造方法，有利于激发学生的探究兴趣，引导他们积极深入探索数学知识。生活化教学本就是应该落实的一种教学方法，面对高中教学课程紧张、学生课余时间极少的情况，带领学生走入生活运用数学以获得感悟的方法已经是难以切合实际的了，而在创设情境之时引入生活元素则是退而求其次的一种方法，可以取得类似的效果。继续以《概率》的教学为实例，经过课堂导入，学生对概率的计算有了兴趣，但是彩票的购买仍与学生当前的生活有一定的距离。在此背景之下，教师可以直接引用班中时常会发生的事件：班委的选择。教师不妨设计这样的情境，请一些学生在室内给大家做一个演示。如有三名学生竞选班长，三名学生竞选副班长，教师要求一对一搭配，通过合作演讲进行选择，这样的搭配方法有多少种。在此情境下教师可让学生们先运用概率计算，然后再换其他的学生在教室里实地展示，这样就把问题由抽象变得形象。由于其中的情境与学生的生活有着千丝万缕的联系，学生能够真正意识到数学与生活的关系，认识数学的实用性与魅力，从而被数学吸引，变得热爱数学，教学效果便能达到。
（三）课后作业与生活相关
除了课堂上的教学，教师不能忽视课后作业的布置，因为课后作业是学生巩固知识点的一个重要方式，具有不可取代的作用。当学生在课堂教学中认识到了数学应当如何运用于生活，有了课后作业的复习，他们不仅不用花多余的时间在无味的作业上，还能极快地掌握相关知识，可谓一举多得。生活化教学运用于高中数学课堂，使数学与生活相结合，将数学独特的魅力展现出来，有助于学生认识到数学的“有用”之处，提升数学课堂的趣味性，增强学生数学知识的生活应用能力。当然，对生活化教学的运用方法还需要教师在教学过程中不断创新、完善。教师只有具备“活到老、学到老”的精神，才能给予学生优质的课堂教学。
作者：包晓兵 单位：江苏省海安县南莫中学