前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中数学分层教学应用探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、分层教学的意义
学生在未来走向社会以后会面对不同的工作岗位，对于数学知识的需求也会有所不同．所以，数学教学要从学生的实际出发，做长远的考虑，而不是只看重学生的数学分数．分层教学就是从长远的角度来考虑，从学生的实际需求出发，可以帮助学生进行多层次的发展．
1．对学生进行分层
可以根据学生的学习基础、性格特点把学生分为三个层次．一是优等生，在班级的人数大概占30%，当然不同的班级比例也不是完全相同，这些学生数学的基础相对比较好，也有很好的自我约束能力．二是中等生，这类学生占的比重就比较高，大概在60%左右，这些学生的特点就是学习兴趣不大，学生本身的毅力不够等．三是困难生，大概占人数的10%，这类学生是比较特殊的群体，他们自己没有上进心，学习习惯差，对于学习没有兴趣．
2．教学分层
在教学目标的制定上，教师应该根据不同的学生制定不同的学习目标．例如，在讲“三角函数”时，针对不同情况的学生，要求的学习目标也是不同的．对于优等生，需要学生会推导三角函数的公式，并且运用公式进行比较复杂的问题的解答;对于中等生，要求学生可以理解公式，能运用公式解决综合性的问题就可以;对于困难生，只需要让学生记住公式，可以运用记住的公式解决简单的问题即可．在课程的预习上，针对不同的学生也要进行分层制定目标．例如，在复习“函数的奇偶性”时，对于困难生，只需要针对旧知识进行复习，能够会做习题就可以;对于中等生，就需要理解更深一层的内容，可以进行简单的推论;对于优等生，就需要深刻地理解要掌握的内容，提出自己不懂的问题，并且可以帮助其他的同学进行预习．在布置作业的时候，教师自然也需要分层进行．例如，类似于“y=x2+x是偶函数吗?”这样的数学作业，也是需要分层次要求的．对于困难生，只需要解答出这样的题就可以的;对于中等生，就需要加入一些同类型的题型进行训练;对于优等生，就需要对于这道题进行深入的扩展，增加难度．
三、分层教学中应该注意的问题
1．教师素质
分层教学对于教师的要求也在不断提高，教师需要对高中数学的教学内容非常熟悉，这样才能确定不同的学生的不同教学目标，才能更加具有针对性，不会有超出学生本身能力范围内的要求和计划．所以，对于高中数学教学，教师必须具备专业性，还要懂得了解学生的内心活动，做好分层教学工作．不断加强自己的专业性的培养．只有教师的素质提高了，学生的学习水平才有保障．
2．分层需要隐性分层
对于高中学生来说，自尊心都比较强，其实每个学生都不愿意成为困难生，但是困难生的现象真实存在着，教师在对不同学生进行分层的时候，一定不要明确的指出哪些是困难生，否则对于学生的自信心和自尊心都是一个很大的伤害．学生只要自己了解自己的情况就可以，避免受到别的同学嘲笑或者冷落．教师在分层教学中一定要充分考虑学生的心理活动．学生的全面发展，不仅仅是课程的学习，心理健康也是非常重要的．
3．做好基础工作
分层教学的目标是消除这种分层，让每一个学生都能得到提高和全面发展，很多学生层次相对比较低，是因为学生本身对于数学学习兴趣不大，教师就可以从学生的兴趣入手，加强对学生数学兴趣的培养．对于那些数学基础比较差的学生，教师可以帮助这些学生进行基础课程的辅导．还有些困难生是因为没有一个良好的学习习惯，教师可以帮助学生养成良好的学习习惯．只要前期进行严格的监管，习惯养成了，就会提高教学效果．
四、结语
总之，高中数学对于学生来说是一门比较重要的学科，数学在生活中也是无处不在，在数学教学中，教师要进行分层教学，可以根据不同学生的特点进行教学，做到真正从学生出发，从实际情况出发．教师要把教学目标和教学方法都进行分层，让学生在学习过程中逐渐缩小差异．对于学生也要做好一定的思想工作，不要让困难生产生自暴自弃的想法，教师对于困难生更不能放弃，要对每一个学生负责．
作者：杨伟华 单位：江苏常州市横林高级中学
