前言:寻找写作灵感?中文期刊网用心挑选的学生自主性学习高中数学策略研究,希望能为您的阅读和创作带来灵感,欢迎大家阅读并分享。
一、更新教学观念,构建自主学习环境
高中生处于青少年阶段,心理发展还是会受到外界的影响,还不是很成熟。所以教师要为学生创设好自主学习的环境,这样才有利于学生独立能力的挖掘。第一,要建立民主的课堂气氛。师生之间如果是朋友式的关系,更有利于学生自由发挥自己的意见,利于学习。良好的师生关系会将学生一度紧张的情绪舒缓下来。这时学生能以最佳的情绪来保持学习。第二,数学课堂要层次分明。在教学实践中,教师可以针对不同学生的具体情况进行分层次教学。学生由于个性和能力上的差异,教师要因人而异,合理地安排好目标任务,使每个学生都能基于自己的水平层次来完成任务。对于表现好的学生要表扬鼓励,对于后进生,要多辅导并激励,尽力挖掘学生身上的闪光点,让这些后进生体验成功的快乐,体会到被人欣赏的滋味,从而激励他们更加主动积极地去学习。第三,要创设自主实践的数学课堂。我们生活中的很多实际问题都需要应用数学知识来解决,教师可以将实践操作结合学生平时喜闻乐见的活动,让学生进一步体验到生活中的数学知识与常识,促进学生进行探究。教师还要多开展活动,让学生在活动中能自由地进行创造性的思维,让学生能亲身去实践,通过实践,不仅得到了真知,还能锻炼学生的动手动脑的能力。教师要鼓励学生积极主动地参与到活动中来,使学生能够实现独立。
二、通过情境教学,激发学生自主学习的动力
兴趣是学习的动力所在,学生对一些问题如果有兴趣,那么他们会自己会努力地去探索。大部分学生并不是天生就对数学感兴趣,这也是需要后天的培养。情境教学在课堂上能发挥很大的作用,能提高学生自主学习的能力。教师根据教学内容,设计好教学过程,将情境化的教学融入课堂,使学生产生强烈的学习兴趣。通过教师的引导和激发,学生能独立自主地学习,并能完成学习任务。因此,高中数学教学要注重情境教学,激发学生的求知欲。比如,下面的例题是通过创设情境来提问学生,开发学生的思维,培养学生主动思考的能力。例如,直线y=2x+m与抛物线y=x2相交于A、B两点,_______,求直线AB的方程。(学生自己补充横线上内容)。开放性的问题没有固定解题过程和答案,而是寻求多种方法来解决,这样有利活跃学生的思维。答案可为:(1)/AB/=6;(2)若O为原点,∠AOB=60度。这个题目涵盖了很多知识,包括弦长公式、韦达定理、抛物线的焦点坐标、中点坐标公式以及两直线相互垂直的充要条件等,通过情境设置提问,使学生能以最好的状态来独立思考。
三、总结科学学习方法,促进学生自主探究
教育学者波利亚说过:“由自己去发现是学习任何知识的最佳途径。”因为只有依靠自己去探索发现,对事物才会理解得更加深刻。在教学实践中,我根据高中生的心理特点和知识层次,努力为他们搭建自主学习的平台,鼓励学生自主去发现新的问题,在解决问题过程中获得学习方法与知识。在传统的教学课堂中,教师一直扮演着主角,而学生永远只是看戏的观众,使学生的学习方式过于单一。心理学的知识告诉我们,学习是不能没有学生参与的一种活动。知识的习得要靠学生自己来完成。一些知识也许看起来很简单,但学生靠自己努力思考后才能真正掌握这些知识。从教育心理学的视角而言,不管是接受新知识,还是发现问题都是学习的不同方式,都具备自身的价值。而传统的学习方式,是强调学生接受教师对知识点的讲解,使学生将自身的学习片面地理解为被动地接受与记忆。这样的学习方式实则不利于学生的创新与自主能力的发展。因而,要改变这种教学模式,在课堂上,要鼓励学生多探索,让学生在学习过程中,学会去发现问题、提出问题以及分析解决问题,实现学生自主学习能力的提高。
四、评价手段要合理,能充分激发学生自主学习
在学习过程中,教师千万不能忽视评价这一环节。对学生的评价,要坚持以学生为本的原则,评价学生要依据课堂上的表现还要看课后的表现;还要结合定性与定量评价;还要在小组内及组间进行评价;要开展他人评价与自我评价。教师要注重鼓励性的评价,要根据学生的个性差异来区别地评价。评价是一种提高学生的手段。让学生体验到成功,学生才更有动力发展自主学习的能力。
五、结语
随着新课改的深入,对我们一线的教师也提出了更高的要求,高中数学教师更是如此,不仅要让学生学好课堂内容,还要让学生掌握好科学的数学学习方法和思想,使学生在今后的学习中能受益。这些都要求我们的数学教师在一定的知识高度下,指导学生进行自主学习,从而真正提高其自主性学习的能力。
作者:李文 单位:江西省新余市新钢中学