前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中数学开放式课堂探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、构建开放式课堂理念与原则
第一，以学生为主体。课堂教学的对象是学生，开放式课堂的教学的目标是为了更好的使学生自我发展和提升，所以构建高开放式课堂必须保证学生在教学过程的主体，在课堂教学中充分发挥学生的创造性、独立性和能动性，引导学生开展自主探究性的学习，充分凸显学生的主体地位。
第二，教学内容生活化。该原则是依据新课程标准得出来的，他要求高中数学的要让学生从日常的生活中去学习，这样通过学生已具备的一些经验，再加上已有知识出发，就能够很容易探索出数学的规律，这样不仅使学生对学到的数学知识印象深刻，还能够做到学以致用。
第三，教学过程互动协作性。在高中数学教学中，教师需注重的是对学生发散思维的培养，加强学生之间、师生之间的相互交流、合作，形成互动，每一个学生都能充分的抒发自己的见解，共同解决一道难题，增进彼此之间的感情，为课堂教学效果达到理想状态提供条件。
第四，教学指导重点化。每一个学生的学习能力、思考能力等存在差异，创建开放式的高中数学课堂，要充分考虑这些差异，在教学目标、内容和方法上应按照学生差异予以区别，进行重点性指导。
二、构建开放式高中数学课堂的具体做法
1、课堂导入多样化，创设具体的教学情境
高中数学的有效教学对学生的逻辑思维能力、抽象思维能力提出了重要要求，而课堂导入正是开启学生思维能力的关键。教师在导入新的知识与内容时，需要将抽象的知识形象化、具体化，启发学生开启固有的思维能力，让学生快速的融入到教学活动中，让整个课堂成为一个开放性的活动。因此，教师在课堂导入时，需要采用多样化的形式，创设具体有效的情境。例如，课堂提问、故事导入、漫画导入等方式，充分吸引学生注意力，形成开放式的教学情境，激发学生对高中数学知识学习的兴趣。
2、课堂内容丰富多彩，贴近学生实际生活
当前，高中数学教学内容已经远远超出了教材范畴，而数学教学知识与学生生活紧密联系已成为主流。教师通过引导学生感受生活中的数学以解决学生的疑惑，满足学生的求知欲，就能够极大的刺激学生对于数学的学习，使其能够较为积极和主动的融入数学的学习中去，最大限度地发挥他们的聪明才智和创造力。例如，在讲“数的概念发展”章节时，一定要向学生灌输以下思想：①由于计数的需要产生了自然数；②为了表示具有相反意义的量的需要产生了整数；③由于测量的需要产生了有理数；④由于表示量与量的比值（如正方形对角线的长度与边长的比值）的需要产生了无理数（既无限不循环小数）。而这些思想对于学生的启发性作用主要是疏导学生想法，让学生明白，学习高中数学是为了解决生活中的难题。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）
3、课堂组织方式新颖，引入多元因素
在教学中，组织不同的教学形式，进行交互教学、集体教学、个别教学和分组教学等，灵活采取半圆形、圆桌会议形、梅花形的课桌摆放的形式，改变传统的格子式的固定课堂摆放形式，扩大学生的活动空间，加强师生、生生的交流，引导学生之间形成自由讨论、自由争论的学习气氛。多元的教学组织将静态的课堂向动态课堂转变，营造了良好的数学教学氛围，构建了丰富多彩的课堂，使学生的积极性、主动性得到充分发挥。例如，在讲“数的概念发展”章节时，教师可以多向学生介绍一些数的发展过程中的一些科学史，课堂上营造出一种师生共同研究、共同交流的气氛。
4、课堂评价多面化，考虑全方位因素
在评价时，教师要多采用鼓励性、激励性的语言，肯定学生，哪怕是一点的进步也要当面对学生进行表扬，这样可以增加学生对于数学学习的自信。同时教师可以在课堂开展学生之间的作业互评，让学生参与到评价之中进来，让其真正体会自己在数学学习过程中出现或未出现的问题，不仅自我意识得到提升，而且通过对自我问题以及其他学生所存在的问题的清楚认识，可以做到举一反三等。开放的课堂评价可以创造良好的学习氛围，能够激发学生的积极能动性，培养学生的创造意识，使得数学学习达到事半功倍的效果。
作者：杨坤伦 单位：四川省广安市华蓥市第一中学
