前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的论高中数学作业的设置，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、根据新课标要求不同，设计形式不同的个性化作业
课程标准中所提出的这些要求体现了现代教育的精神，能够使学生学习的积极性和主动性充分发挥出来，使学生由原来被动、机械地接受教师信息的“容器”变为主动、有选择性的，能够对知识进行再加工、再创造的人。这就要求教师在布置作业的时候要设置各种形式的作业，不仅要学生动脑、动口、动手，还要学生之间进行合作交流，让学生自己的作业自己做主。例如，我在讲“对数函数”时为了让学生记住函数的图像，布置了如下作业。
1．在练习本上把对数函数的图像画两遍。
2．在计算机上画出对数函数的图像。
3．举出生活中哪种现象和对数函数的图像一样。我要求学生三选一。学生选择的结果是很令人意外，他们很少选择第一题和第二题，尽管这两道题比第三题要容易。因为，第三题与生活的关系密切，学生感到很熟悉，因此，他们更多地选择了这道题，并且举出了很多例子：有的学生说函数图像像柳树垂下的枝条；有的学生说像掷出去的沙包留下的痕迹；有的说像被风吹过的麦苗。这样，在数学课堂上，学生竟然有了诗情画意，编出了很多朗朗上口的顺口溜，学生的积极性都很高。在这样的一个学习过程中，学生不仅学到了书本上的知识，而且还开阔了视野，增强了应用知识的能力。这样的学习过程使高中数学学习变得生动形象起来，充满了灵性，学生学习变成了享受。
二、根据模块教学不同，设计不同类型的个性化作业
众所周知，新课程标准是以模块为单位设置课程的，每个模块要求的知识基础和能力不尽相同。同样的学生每一个模块的基础并不同，可能在某一个模块中的学习和接受能力很好，但在另外的一个模块中学习就会感到吃力。而且，不同的学生在同一个模块中的基础和学习能力也是不同的。因此，在讲授每一个模块的时候，教师都应该仔细了解学生的不同能力和水平。在布置做作业的时候精心准备，尤其是对学习本模块知识储备和知识能力不达标的学生，教师要提前布置相关知识的作业，为其后继学习做好充分准备，给学生学好本模块提供良好的机会。
三、根据教学任务不同，设计不同目的的个性化作业
高中数学是基础性的，它是高中其他理科如物理、化学等的基础。但是由于学生对数学的兴趣爱好并不相同，知识能力也不一样，因此，他们对数学的需求也是不同的。为此，我针对这样的具体情况设置了几个活动小组，以提高学生学习数学的兴趣，开阔他们的视野，增强他们的应用意识。例如，针对喜欢建模的学生，开设“数学建模”小组；针对喜欢计算机的学生，开设“数学与计算机”小组；针对喜欢制图绘画的学生，开设“手工制作”小组；等等。能把学生的爱好与数学学习有机地结合起来，使学生不仅学到了数学知识，而且兴趣得到了更好的发展，使学生体验数学在解决实际问题中的作用，数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。
四、总结
总之，学好数学对我们每个人来说都至关重要，所以教师在数学教学中要不断创新教学方法，积极探索新的教学途径，最大限度地满足学生对数学知识的渴求，不断培养学生的创新思维和能力，在布置作业时要根据学生的实际情况，设置个性化作业，让作业成为课堂教学的无限延伸，让学生在充满乐趣中去感受数学，学习数学，热爱数学。
作者：陶来舟 单位：宿州市宿城第一中学
