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摘要：数学是一门思维逻辑较高的科目，其大多是以数字以及符号的形式出现。而数字和符号蕴藏着较深的内在关系。现阶段，信息技术与课堂教学的融合已经成为改善课堂教学的新走向，如果继续以“填鸭式”的传统教学方式传授知识给学生，就会培养出与新时代的社会人才要求不符的低端人才。因此，本文根据立体式课堂教学，构建合作学习平台，激发学生的创新精神，进行探讨信息技术背景的高中数学课堂教学创新。
关键词：信息技术；高中数学；教学创新
现阶段，信息技术已经被广泛应用于社会各领域，尤其与教育领域扮演着不容小觑的角色。将信息技术应用于高中数学课堂，能够让课堂内容从“抽象”转向为“直观”，同时也能够丰富课堂的教学内容，让学生系统化地掌握知识。但受各种因素的影响，部分教师并未精准地定位“信息技术”于课堂中的位置，甚至出现了本末倒置的情况，让信息技术肩负起“教师”与“教材”的双重职责，导致数学课堂陷入“生机却低效”的尴尬。因此，信息技术背景下的高中数学课堂，成功的为高中数学课堂注射了一剂“强心针”展开了高中数学课堂教学的新模式。
1.重视实践，构建立体式课堂教学
信息技术在高中数学课堂上的运用有明显的效果，可以使学生投入到课堂当中去，让学生眼前一亮的效果。通过动态视频、画面声音多种元素的结合，构建了立体式的教学，打破了传统的教学观念，提高了学生的学习兴趣，改变了枯燥的数字与符号，将课堂知识变得清晰明了。而针对难度较高的数学理念，采用信息技术呈现在学生面前，促使学生亲自实践，让学生对数学有了新的认识，从而提高了学生的课堂专注力，激起学生的积极性。例如，教师在课堂中讲解圆锥曲线的数学知识点时，可以通过设计环形赛车比赛的动态视频作为教学内容。教师在课堂上一边播放着短视频，一边引导学生自主思考，让学生用自己的想法用语言表达以及运动轨迹描绘出来。在这种立体式的信息背景下，教师让学生探讨不同的轨迹特点，归纳自己所发现的规律，自然而然导入圆锥曲线的知识点。随后，教师让学生将自己对数学知识的概念进行总结归纳。此时，学生思路清晰，对知识的认知也会比较深刻。需要注意的是，教师在设计视频时的素材要与内容契合，要符合课本教材内容，落实教学目标。
2.团结协助，构建合作学习的平台
信息技术的运用可以构建直观的数学教学，同时也可以融入到合作学习中去。根据高中数学学科的教学目标，合作探究是学生不可缺少的一个环节。合作学习可以培养学生的团结意识，也有助于培养学生的思维模式。总的来说，信息技术对于构建合作学习起着至关重要的作用。最明显体现在于学生在学习的活动过程中的空间没有那么局限性了，在教学活动中学生的学习空间自己可以大胆发挥。开展活动时，学生对所要学习的数学知识进行查阅，随后运用信息技术网络平台进行资源共享、团结协助，根据疑难问题针对性的去探讨，通过信息技术落实与他人的沟通交流、相互学习。在交流过程中进一步认识合作学习的重要性，同时养成合作学习的习惯。在此过程中，学生可以运用“牵手互助”的应用软件，学生可以通过这个软件进行相互学习。而这个软件具有丰富的内容，学生进入软件直接就会呈现出各种信息，包括学习分享、知识分享、知识相互讲解、开展问题竞答、吸取他人的优点等，对高中数学的学习有着重要的价值。
3.总结归纳，演示中激发创新精神
新课程改革逐步推进的今天，传授知识已然不再是数学教育教学的唯一目标，而是要注重培养学生的数学核心素养，尤其注重培养学生的创新意识，训练、提升学生的创新能力，促使学生逐步成长为社会发展需要的创新型人才。而信息技术能够为实现高中数学教学创新提供不可或缺的素材与平台，促使学生更好地发现问题、分析问题以及解决问题，进而潜移默化地培养学生的创新能力。对于学生创新能力的培养，教师要重视构建教学情境，正确的引导学生观察问题，在观察当中发现总结归纳问题，在总结归纳过程中开拓学生的思维逻辑能力并激发学生的创新精神。例如，教师在课堂上讲“空间四边形”的知识点时，教师可以通过信息技术。首先，在视频当中展开空间四边形的平面图，让学生从不同的视角进行观察。其次，通过技术手段构建空间感，手动添加辅助线。最后，实现视频动态的旋转画面。学生在解题时，组织学生自己现场实践总结归纳，也为以后学生能够研究其它直线问题奠定扎实的基础。同时，教师要重视学生对数学知识的宏观把握，运用信息技术手段，构建出思路清晰的构图，与教材内容进行融合，让学生在研究数学知识当中，学生真切的做到“知其然并知其所以然”。综上所述，信息技术与高中数学课堂内容的融合，已经成为教学改革的方向，更重要的是，充分激发出学生的积极性，从而降低数学教学的难度，充分提高课堂的教学效率。高中阶段的数学教学形式比较无味无趣，导致学生大多都会表现的厌烦数学。因此，教师需要对传统的教学方法进行系统的改变，坚持以培养学生的数学学科核心素养为目标，利用信息技术丰富教学内容、开展教学活动，从而创建高效、高质的数学课堂，推动“立德树人”教学总目标的落实。
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作者:牛静 单位:山东省章丘市章丘中等职业学校
