前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中数学核心素养研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：当前“核心素养”在教学改革中是一个热点话题，也是新高考背景下最为重视的一个改革。在当前的实际教学中，核心素养成为教学的主要目标。尤其是在高中数学的教学过程中，由于数学问题比较抽象，学习的难度也比较大，培养高中生数学核心素养，提升其创新思维能力与数学应用能力具有重要意义。该文从核心素养的内涵出发，分析信息技术在高中数学核心素养培养的重要意义和应用策略，以期对实践工作提供理论指导，为同行提供经验借鉴。
关键词：信息技术；高中数学；核心素养；策略研究
数学是高中阶段最为重要的一门课程，数学的学习不仅仅依靠学生自身的天赋与努力，高中数学教师对学生的教学与培养也是其关键的环节之一。在传统的课堂教学中，高中数学强调讲授和做题，通常采用题海战术提升学生数学成绩。这样难以充分地对数学知识进行灵活的运用，课堂也会比较枯燥无味，难以提高学生积极性。在当前新高考的背景下，强调学生的核心素养，在数学科目教学上，要将学生逻辑思维的训练、内化于心的思想方法作为核心素养着重培养，在这样的背景下，应用信息技术提升高中生数学核心素养培养，对其终身发展具有重要的意义。
1核心素养的内涵
一般意义上的核心素养其实指的就是人的综合能力的体现，是面对时展和社会变化，人所锻炼出来的处理和解决繁杂问题的能力等。而数学学科核心素养的内涵，更多指的是学生在数学知识熏陶下所呈现出来素养变化。于学生而言，数学学科本身就是复杂的，包罗万象的数学不仅是锻炼和培养学生思维能力的帮手，还是学生逻辑推理、数据分析以及概念理解能力提升的关键。所以数学学科核心素养的培养，就是在能力培养基础上，潜移默化地影响学生的身心发展，从而实现学生自我价值。
2利用信息技术提升高中生数学核心素养的意义
2.1促进学生具备信息素养。当前在国家鼓励信息技术发展的大背景下，在高中数学教学中运用信息技术，通过PPT课件、微课和翻转课堂等多种形式的技术手段开展信息化的教学，使学生具有学科专业相关的信息素养，具有重要意义。首先，重视学生信息技术的发展，使学生具备信息化时代的必要素养，提升对资料的搜集和对信息的筛选能力。其次，开发信息化的教学资源，数学手段信息化也是未来的一个趋势，改变过去的粉笔加上黑板的教学模式，利用信息技术促进数学教学手段改革。最后，将数学的创新思维与信息技术结合，未来是人工智能的时代，机器和算法的应用更加高深，人不仅要学习知识，更需要将知识和信息技术相结合，培养信息素养，在未来信息化社会具有专业技能。
2.2提升学生数学构建能力。知识的学习不是被动地接受，而是主动地去探索的一个过程。建构主义理论认为知识的学习需要学生不断地去探索，去实现建构的过程。对高中数学知识来说，很多知识是前人所证明的，并认为是真理一样的。但是如果学生生能够将类似的过程再建构，对其学习是非常有利的。而信息技术的发展对学生建构知识的过程是非常有意的。信息技术能够提供符合实验环境的学习媒体，交互性强，生动有趣，有利于学生自身能力的培养和思维的创新，同时突出学生自身的主体地位。在数学学习中，采用信息化手段改变课堂教学方式，优化教学过程，促进学生知识理解，提升学生知识构建，其实才是核心素养培养的重要意义。
3利用信息技术提升高中生数学核心素养的策略研究
3.1转变教学理念，充分应用信息技术。教学理念的先进性与否对学生核心素养的培养影响非常大，先进的教学理念对学生的发展有一定的激励作用。但高中数学教师还延续着落后的教学理念，在平时的数学教学中，对学生逻辑思维、创新思维和数学应用等核心素养的教学置若罔闻，导致学生的学习态度和学习观念都不够积极。以往高中数学的教学，大部分数学教师的教学理念都是照本宣科，注重理论传授的他们没有意识到，数学核心素养对学生的重要性。但随着核心素养理念在教学中的不断深入，数学教师也逐渐重视且在数学教学中渗透核心素养的培养，教师充分利用信息手段，以计算机技术训练学生的思维、建模和应用能力。比如，在数据估算和预测未来某个时间的世界人口数量的时候。这个重点考查学生数据处理能力的知识点，可以利用计算机数据来进行学习，首先，教师引导学生对每一年的世界人口总量进行一个计算和评估；其次，让学生绘制出世界人口数量的逐年变化图，并从中总结一定的函数规律；最后，再从通过函数关系的变量变化来预测未来某一年世界人口的数量，这样才能清晰直观地解决问题。此类问题的解决便是计算机信息技术应用之下，学生培养的重要方向，这个过程对学生数据收集、创新思维等核心素养能力的提升非常有效。
3.2明晰教学任务，深入应用信息技术。数学核心素养的培养，不单单是为了对数学题目进行解答，更重要是将数学知识运用到社会当中，解决生活中的问题。几乎每一个生活问题，都可以从数学公式和定理中找到答案，而利用计算机技术对生活数据进行准确的预算，既避免了盲目的数学想象，又可以全方位地将核心素养培养渗透在学习和生活当中，是一举两得的好事。
3.3整合数学知识，创造生活情境。高中数学核心素养，既需要学生掌握数学知识，又需要学生在知识掌握的基础上可以灵活运用。而利用信息技术，让数学知识生活化，让教学过程简单化，这便可以充分实现学生核心素养的提升。所以，教师以信息手段创造生活情境，既可以让知识贴近生活，又可以让学生在情境中运用知识，举一反三。比如，教师在任意角的教学中，这是三角函数的基础，和日常关系紧密。教师利用信息技术创造生活情境，以多媒体课件展示生活日常，引导学生投入新课的情境中，从而加深学生学习的印象。
4结语
总之，在互联网基础下的高中数学教学中学生核心素养的培养，应对信息技术多加运用。这样便可以从教学理念、目标和手段上创新数学教学形式，才能让数学教学适应时展，培养出新型的创新人才。这既是数学教学改革的需要，也是教学工作者不断前进的动力，需要广大师生的共同努力和相互配合。
作者:郭耀祖 单位:临洮县职业技术教育中心
