前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中数学开展高效课堂思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着新课程改革和素质教育如火如荼地在教育领域开展以来，教师在教学观念、教学内容以及教学模式等方面和以往相比，都发生了很大的变化。教师纷纷对自身的教学内容和教学方式进行了改革和创新，力求使学生能够积极、主动地融入到教师的课堂教学活动中来。这为提高教师的教学效率和学生的学习效率都奠定了坚实的基础，即构建了高效的课堂。在高中数学教学实践过程中，教师要在有限的课堂内开发学生的智力和培养学生的创新能力，课堂时间的限制就要求教师必须构建高效课堂。本文基于此，主要介绍了构建高效课堂对高中数学教学的重大意义，并提出了几点关于教师在高中数学教学实践过程中开展高效课堂的具体实施策略。
关键词：高中数学；高效课堂；思考研究
高中阶段是学生进行学习的关键阶段。这一阶段的学生面临着沉重的学习压力和升学压力。因此，教师必须要提高课堂教学效率，以满足学生学习的需求和现代社会发展的迫切要求。因此，在高中数学教学实践过程中，教师需要将高中生教育所需要的认知过程、情感培养和情景教学结合在一起，达成教师能够高效教学、学生能够高效学习的目标。构建这种高效的高中数学课堂，不仅对教师未来的教学发展具有重大意义，更对学生未来的学习和生活具有重大意义。
一、构建高效课堂对高中数学教学的重大意义
(一)构建高效课堂可以帮助学生更好地提升数学学习能力
教师构建高效的数学课堂，可以帮助学生提高数学的学习效率，减轻学生在高中阶段所面临的学习压力。同时，构建高效的数学课堂还可以培养学生的数学学习能力，对学生今后的学习和发展具有非常重要的积极作用。
(二)构建高效课堂可以帮助高中数学教师提高教学质量和教学水平
教师要提高数学课堂的教学效率，就必须要提高自身的专业知识和专业技能。这样才能为构建高效的课堂奠定基础。另外，构建高效的数学课堂也能够助推教师的职业生涯在未来获得更好的发展。
(三)构建高效课堂是学校实现可持续发展的关键
当前社会正处于一个激烈竞争的状态。教师提升了课堂的教学效率，构建起高效的教学课堂，既是吸引学生的一个优势，又能够让学生在课堂上全面地掌握知识、为今后的人生发展奠定基础。同时，高效的教学课堂也对学校实现可持续发展具有重要意义。[2]
二、教师在高中数学教学实践过程中开展高效课堂的具体实施策略
(一)高中数学教师必须要转变数学教学观念，因材施教
在高中数学教学实践过程中，教师由于长期受到传统的“填鸭式”教学观念和应试教育模式的影响，用学生的学习成绩作为衡量学生学习能力的唯一标准。这种传统的教学观念在很大程度上限制了学生的发展，造成了如今很多学生“高分低能”的局面。这种只以取得高分成绩为目标的教学理念，往往无法培养出适合社会发展需要的人才。因此，教师要想构建高效的数学课堂，就必须要以学生的兴趣为出发点，并且对学生不能一概而论，而要做到因材施教。[3]例如，在学习人教A版数学必修二“立体几何”这一章内容时，教师要根据班级学生的特点采取合适的教学手段。比如，有些学生心灵手巧，教师就可以适当地鼓励他们动手做一些空间几何体的模具。这既帮助了全班学生提高空间想象力，同时也让这些动手做模具的同学增强了他们在学习中的幸福感和成就感。
(二)高中数学教师必须要做好课前准备，奠定教学基础
任何一节完整的课堂，都是由课前备课环节、课上授课环节以及课后复习环节这三部分组成。教师要想提升课堂教学效率和教学质量，首先就要从课前备课环节做起，因为教师备课的内容就是学生将要学习的内容。教师必须要积极、充分地做好备课工作，坚决杜绝目标不明确、重难点不突出的备课现象。教师要合理地使用多媒体等辅助教学工具，来保证在短暂的课堂时间内，教学内容是丰富的。例如，在学习人教A版数学《2.3数学归纳法》(理科选修2-2)这一节内容时，首先，教师可以先在课前用多媒体播放多米诺骨牌游戏，让学生有所感悟；其次，教师鼓励学生将递推数列求项进行一步步求解的过程，概括为有限的、有代表性的步骤；再次，教师引导学生对比数学方法与多米诺骨牌游戏规则，让学生寻找它们的共同特点，从而概括出数学归纳法的证题模式；最后，教师让学生尝试举出一些反映数学归纳法原理的生活实例。又如，烽火传递，就是这样的生活实例：第一个烽火台点火后，如果我们能保证下一个烽火台也一定点火，那么就能保证所有的烽火台都会点火。为了实施以上高效的课堂教学，教师在备课环节就必须要查阅大量的资料，筛选和剪切许多的小视频。只有这样，教师才能让学生通过图文并茂的多媒体课件提升学习效率，从而达到构建高效课堂的目的。
(三)高中数学教师必须要培养学生对高中数学的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是学生进行学习的最大动力，更是教师构建高效课堂的基础和关键。高中数学教师要想构建高效的数学课堂，就必须要激发起学生对高中数学的学习兴趣。教师可以在高中数学教学实践过程中为学生创设一定的教学情境，让学生在实际的情景中产生学习数学的兴趣。例如，在学习人教A版数学必修五《1.3解三角形应用举例》这一节内容时，教师可以设计一些日常生活中的实际测量项目。最常见的就是测量学校的旗杆、教学楼高度等。这样，学生在实践中便能激发起对数学学习的兴趣。
三、结束语
总而言之，在高中数学教学实践过程中构建高效的数学课堂，已经成为当下教育领域不可逆转的趋势和潮流，它对教师和学生的发展都具有重大意义。因此，高中数学教师要采取一系列积极的措施，来促进高效课堂的构建，从而为学生未来的发展，和教师未来教育事业的发展，奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙道明.核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].科学大众(科学教育),2019(07):7.
[2]牟翠琴.高中数学高效课堂的构建方法[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.北京:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.
[3]彭宽仁.基于高中数学高效课堂教学研究[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.北京:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.
作者:胡彩霞 单位:甘肃省庆阳市第六中学
