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摘要：随着新课改的深化，如何上好一堂高效的数学课，成为高中数学教师们不断思考和探索的问题。一些数学教师仍然只是传授教材上的理论知识，而忽略了学生对数学探究的学习，不重视学生自主探究学习能力和数学思维能力的培养。这种教学理念和模式，导致了学生普遍存在思维惰性，遇到问题就放弃，缺乏探索精神。另一些数学教师则不断努力进行教学探究，不断努力实践探究式教学，取得了较好的教学成效。探究式教学是以教材为基础，启发引导学生通过独立思考以及交流合作等方式，来较好地掌握课堂内容。因此，高中数学教师要开展探究式教学，来实现高效课堂的构建。
关键词：高中数学；探究课堂；教学策略
一、设计问题，引导学生主动探索
教师要创建探究课堂，首先就要设计问题。问题是探究教学的前提和基础，能够提升学生在课堂中的参与度。探究课堂，可以让学生在思考问题的过程中，主动质疑问题，并提出新的问题，从而促使学生在数学课堂上变被动学习为主动探究。同时，教师还要逐步加大问题的难度，引发学生的探究意识，提高课堂效率。[2]另外，数学教师还需要高度重视学生的全面发展和整体进步，尤其对于学习能力较弱、意志品质欠佳的学生，更要动之以情、唤之以醒，不断增强他们的进取精神和探究意识。例如，在讲述等比数列的时候，教师可以利用工资增长的问题来引起学生的探究意识：“小张毕业后收到两个单位的工作邀请，一公司工作稳定，第一年月薪1800元，以后每年涨200元；二公司是处于发展阶段的创业公司，每月1300元，以后每年比上一年涨15%。那么，请同学们帮忙算一下小张如果在这两个公司里，第五年的月薪分别应该是多少？”谈到与钱相关的问题，人们大都很感兴趣。因此，教师就可利用这个有趣的工资问题，让学生们先自主地进行探讨。
二、引入情境，激发学生的探究兴趣
在以往传统教学模式的数学课堂上，教师只进行平铺直叙的讲解。这很难激发学生的学习兴趣。其实，高中学生已具有一定的理解能力和逻辑思维能力。因此，高中数学教师在认真备课的基础上，可以针对教学的主要内容以及教学目标，联系案例与实际来创设合理的教学情境，展开探究、讨论等教学活动，让学高中数学探究课堂的构建骆灵义(甘肃省酒泉市肃州中学甘肃酒泉735000)生在自主探究中完成学习任务。这就能够促使学生在情境学习中，将原有认知与新知识进行融合，加快理解新的学习内容，不断探索问题，最终解决问题，获得学习能力。[3]例如，在学习古典概型的时候，教师就可以通过扑克牌创设教学情境，把抽象内容转化为实际问题，来增加学生的学习兴趣，同时降低了新知识的难度。教师可安排五个学生为一组，有红桃1、2、3和黑桃4、5这5张扑克牌，将牌点向下放到桌上，让学生从中任意抽取一张；然后要让学生解答这些问题：抽到的牌为红桃1的概率是多少？抽到红桃的概率是多少？教师通过纸牌游戏的情境设置，就可以激励学生深入课堂，积极接受新知识的学习。
三、鼓励学生合作交流，体验自主探究的乐趣
合作探究是新课程强调的一种学习方式，能够给学生创造更多的交流机会，提供更广阔的思维空间，增强课堂上的民主性和灵动性。高中数学教师在教学过程中，要根据学生的具体情况，让学生进行小组互动和交流，并发挥他们的主观能动性，共同探讨学习和参与师生互动。教师要进行适当的提示，促进学生沿着正确方向进行探究。同时，教师还要为学生设置探究的情境，促进探究活动的顺利开展，让学生通过课堂协作明白事物的多面性，学会用不同的方法解决问题。例如，学生进入高中数学课堂的第一课就是学习集合。这对于学生来说是一个全新的数学概念，他们需要了解集合的定义，知道常用数集及其记法，了解有限集、无限集、空集的意义，掌握集合的表示方法并能正确地表示出一些简单的集合。教师在教学过程中，就可以适当地把课堂交给学生，在问题探究阶段让学生分组讨论和合作探究。教师可分别用列举法和描述法来表示小于10的所有自然数组成的集合，让同学们根据自身对知识点的理解，进行组内交流和合作。同学们在合作和交流中就可以看到其他同学的思考方式，从而互相切磋和取长补短，最终通过头脑风暴而对所学知识进行巩固。
四、结束语
高中生仍然具有很强的好奇心和求知欲。因此，高中数学教师在课堂开始前可以设计多样式问题，创设问题式教学情境和生活化情境等，来鼓励学生进行探究学习。探究式教学强调以问题为起点，以探究为基本过程的教学活动。因此，高中数学教师在教学过程中必须要改变单一的、学生被动接受的教学方式，强调学生自主探究和合作交流，使学生获得自主探究能力和思维能力的发展。实践证明，探究课堂不仅能够使学生的思维更加活跃，还可以提高学生的合作探究意识和交流能力，同时对学生其他学科的学习能够起到一定的促进作用。
参考文献：
[1]刘云.高中数学教科书中探究内容的使用研究[D].西南大学,2016.
[2]宋亮亮.新课标背景下如何构建高中数学高效课堂[J].数学学习与研究,2017.
[3]张记顺.高中数学高效课堂的构建研究[J].课程教育研究,2018.
作者:骆灵义 单位:甘肃省酒泉市肃州中学
