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【摘要】在我国新课程的改革教育背景下，高中数学教学模式需要得到及时的调整和创新，因为传统的教学模式已经无法满足新课改所提出的教学要求。然而，把高中数学与信息技术进行有效的整合，就可以在完善教学方法的同时也能推动我国教育事业的改革发展。鉴于此，如何把高中数学与现代化信息技术进行有效的整合，并从中体现出更多的价值和作用，就是本文需要重点探讨的问题。
【关键词】高中数学;信息技术;整合方法;教学创新
一、关于在高中数学教学中融入信息技术的优势分析
1.高中数学与信息技术的有效整合，可以增强师生的互动和交流
传统的高中数学教学因为受到了课堂环境、教学时间以及传统因素等方面的影响，使得教师更加集中在教材知识的讲解方面，忽略了和学生进行友好的课堂互动，而这样也就导致学生的学习效果不太理想。随着我国现代化信息技术的快速发展，数学教师把教学内容和信息技术进行一个有效的整合，就可以让它成为师生之间的情感互动桥梁，而且多媒体教学还能把复杂抽象的学习内容变得更加简洁、生动和形象，不仅有助于学生对数学知识点的理解，还能让他们的主观动能性得到更好的刺激，从而提高学习效果。如数学教师在讲到《函数的基本性质》这一课时就可以利用多媒体展现出不同的函数图像，让学生对增函数、减函数、单调区间等知识概念拥有一个更加清楚的认识。
2.高中数学与信息技术的有效整合，可以增强学生的学习兴趣
兴趣是促使学生学习数学知识的重要源泉，如果学生本身对数学严重缺乏学习兴趣，无论教师再怎么努力也只能给他们提供有限的帮助。而把信息技术融入到教学过程中就可以提高数学知识的趣味性，像图像、动画、音乐、解说等各种丰富的教学模式还可以改变学生对数学以往的看法和认识，使得他们可以主动参与到教学活动当中，从而感受数学知识的更多趣味和魅力。
二、关于高中数学教学和信息技术的整合方法分析
1.通过数形结合教学模式，让抽象知识变得形象化
高中数学和其他的课程相比较，对学生的逻辑思维能力提出了很高的要求，而很多学生都无法把这些复杂抽象的数学知识转化成最直观的概念，这样也就导致他们在学习过程中会遇到很多的困难。数学教师把信息技术融入到整个教学过程当中，就可以通过设置相应的问题情境帮助学生对这些重难点知识进行步步的推导和探索，最终进行有效的掌握，而且信息技术在数学教学中所呈现出的一个最大的作用就是可以让静止的数学问题变得动态化，使得学生的数学思维得到更好的开拓和发展。举个例子，数学教师在讲到三角函数y=Asin(ωx+φ)这一章节的图像变换内容时，就可以通过绘图软件当中的几何画板把函数图像的周期变换、相位变换以及振幅变换的这三个过程进行一个具体的展现，让他们通过观察和感受变量变化引起的函数动态轨迹变化，可以对不同的函数图像性质和规律有一个更加清楚的理解，从而增强学生对三角函数的学习兴趣。再比如教师讲到《直线、圆的位置关系》时也可以借助多媒体出示三组公共点位置不同的圆形图像让学生进行观察和分析，然后让他们通过几何角度以及代数角度去归纳直线和圆的三种不同位置关系，最终可以通过这种数形结合的思想去解决问题。
2.利用信息技术创建教学情境，突破数学教学难点
高中数学知识不仅学生学习起来具有很大的难度，且教师在授课过程中也会遇到一些难点问题。把信息技术融入到教学过程中就可以为学生创建一个真实、丰富的教学情境，可以提高他们对数学知识的感性认识和理性认识，以便于帮助学生更好地掌握学习中的难点和重点知识。数学教师可以根据教材内容以及学生的数学基础打造一个合理的教学情境，比如在讲到《几何概型》时可以通过雷击电话线和抛掷黄豆这两个动画视频让学生感受到结果的可能性和无限性，再融入生活实例帮助他们区分几何概型和古典概型之间所存在的差别，之后教师再通过教学情境辅助教学，把几何概型的计算公式融入进来就可以达到提高学生学习效果的目的。
3.通过数学教学和信息技术的有效结合，提高学生的数学实践能力
高中数学往往会涉及到难度比较高的知识点，像一些抽象的定理和公式学生理解起来本身就会存在很大的难度，而让他们把这些知识再运用到解决实际问题上就更无从谈起，所以把现代化信息技术和教材内容进行有效的结合，就可以在提高学生对相关知识点理解的同时，也能提高他们的图形绘制能力，因为很多数学知识都和图像有直接的关系，例如教师在讲到《空间几何体的三视图和直观图》可以利用信息技术把最常用的斜二测画法直观图进行一个展现，让学生对空间几何体直观图有一个大致的理解以后再带领他们去确定坐标的位置和画法，就可以让学生的数学识图能力和画图能力得到进一步的提高。除此之外，数学教师还可以通过建立云教学平台让学生通过网络在线形式进行习题的训练，这样不仅可以让传统书本作业的枯燥性缺点得到有效的弥补，也能让学生不受时间和地点的限制，直接通过现代信息技术的教学优势进行数学知识的学习和复习。
三、结束语
综上所述，信息技术作为现代教育的一种全新教学模式，把它合理融入到高中数学教学内容和教学手段当中，就可以达到提高学生学习效果以及课堂教学质量的作用。但是信息技术教学本身也具有一定的局限性，不能让它完全取代传统的教学模式，因此高中数学教师需要以教材内容和学生的接受能力为基础，并找到信息技术与课程教学融合的切入点，这样才能做好高中数学与现代化信息技术的有效整合。
参考文献：
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[4]王鹏飞.信息技术在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2019(04):25.
作者:刘蓓 单位:宁夏育才中学
