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【摘要】创造性思维，是学生在学习数学中不可缺少的学习方法，高中数学知识点都是以抽象为主，学生要把数学知识点掌握，就需要学生的创造性思维强烈，而且思维空间及想象空间也要达到一定的程度，这样学习数学时才不会遇见特别大的困难。教师在教学数学的过程中，要为学生制定出一套适合学生的教学方法，要让学生在学习数学时不会枯燥，在课堂中要集中学生注意力，数学教学方法，教师可以根据现代信息技术教学，利用多媒体技术提高学生学习兴趣，学生在学习时，要培养学生创造性思维。本文针对高中数学教学中的创造性思维做出探究。
【关键词】高中数学;创造性思维;教学探究
在高中阶段，学生的精神状态都是紧张的，每个学生都是如此，因为学生马上要面临的是高考，学生想要在千军万马中脱颖而出，就要把高中的知识点全部掌握。当然了，教师都知道，高中所涉及到的知识点是非常的多，学生想要全部掌握，困难程度上非常的大，教师要辅助学生把大部分知识点掌握，以在高考中能发挥好自己的实力，但是高中知识点有很多，就拿数学来说，高中数学是学生的短板，知识点创新，需要学生有一定的思维空间，所以教师在教学中就要培养学生创造性思维，把教学方法创新，以提高学生数学成绩。
一、高中数学进行创造性思维培养的重要性
首先部分学生存在数学思维固化，高中数学作为一项较为灵活的科目，思维固化是造成学生数学学科思维受限的重要因素之一。究其原因在于受传统应试教育模式的影响，学生对数学学习的认识仅停留在一纸试卷答案的正确与否而忽略了对知识本质意义的理解。教师的教学引导致使学生的数学学习严重缺乏想象力和创造力，以固化的思维面对数学学习，难以实现数学学科学习的进步。此外部分学生进行学习数学知识过于死板高中学生数学学科创造性思维不足还体现在对数学知识学习过于死板，对数学知识的学习只停留在表面，而没有透过知识现象看到本质，对数学知识的深刻内涵没有进一步挖掘，缺乏探索精神，数学知识掌握不够灵活，也无法与现实生活进行良好联系。再者学生发散思维严重受阻，在数学学习中，锻炼学生的发散思维对于提升学生的数学创造性思维能力具有重要影响，但传统高中数学教学往往过于注重一个问题的唯一答案的解决，却忽略了培养学生从不同角度进行分析、以发散思维的思考方式面对和解决数学问题，这就扼杀了学生数学创造性思维能力的形成。以上种种原因都是影响学生在高中数学中进一步提高的阻碍，而创造性思维的适时引入，能够针对这些问题进行有效地解决与缓解，让学生凭借创造性思维对高中数学的学习有更深入地理解与更牢固的掌握，并且创造性思维的培养也能增强数学学习的乐趣，让学生在数学学习中更加轻松，愉快，提高学生数学学习的兴趣。
二、创新教学方法，培养学生创造性思维
数学教学中培养学生创造性思维，要有适合的教学方法做辅助，所以教师在教学中要把教学方法创新，比如之前的教学模式，被称之为传统教学模式，该种教学模式的教学方法对于学生来说不是很适合学生学习，因为教师利用这样的教学方法学习，会导致学生在课堂中出现打瞌睡的现象，还有就是学生不认真听讲，因为学生反感这样的教学方法，所以教师要打破该种教学方法，根据学生兴趣爱好教学，以提高学生学习兴趣，从而培养学生创造性思维，教师在课堂中利用多媒体技术教学，把多媒体技术引入到课堂中，激发学生学习欲望，提高学生数学成绩。例如，教师在教学函数图像的知识点时，要为学生精确分析该知识点的要点，要让学生真正了解该知识点的含义，比如在让学生画函数图像时，首先画函数图像的第一步要知道函数式，变量与定量的关系，学生在求变量时，教师要在一旁为学生引导，避免学生出现混乱，从而曲解知识点的意思，所以教师要利用多媒体技术来给学生教学，以图片为学生分析图像中函数的关系，让学生更好的了解该知识点，以真正掌握知识点，以提高学生的学习效率，教师在课堂中利用多媒体技术教学，还可以提高学生学习兴趣，培养学生创造性思维。
三、情境融入，培养学生逻辑思维
高中数学教学，需要教师为学生创造良好的学习环境，同时也要为学生情境创造，让学生完全融入到情境中，教师在教学时，要为学生创造愉悦轻松的学习环境，让学生在这样的环境中学习，以提高学生数学成绩，同时还能培养学生创造性思维。在高中阶段，学生的精神都处于高中集中且紧张的状态，教师要让学生更好的学习，就要把学生这样的精神状态改变，是学生在轻松的环境中学习，把紧张的精神放松下来，这样才能提高学生学习兴趣，而且课堂质量也得到很大的提高，从而达到教学目标，也培养了学生的创造性思维。例如，教师在为学生分析概率的知识点时，概率这一章节，对于学生来说是非常简单的知识点，学习起来没有多大的困难，但是教师都知道，大部分学生现在是处于紧张阶段，注意力也不会高度集中，所以在课堂中的学习情况不是很好，教师要让学生知道该知识点对于他们来说是非常简单的，在高考中也很容易拿到分数，所以教师要为学生创造轻松的学习环境，以更好的理解该知识点，把应该拿到的分数拿到手，以提高自己的高考成绩，考上自己理想的大学，在课堂中教师为学生创造情境，让学生真正了解该知识点的含义，让学生完全融入到其中，提高学生学习效率，从而培养学生逻辑思维。
四、以多样化教学来培养学生创造性思维
多样化教学，是教师打破以前传统教学模式，也就是打破单一性的教学，把现代信息技术引入到课堂中，形成一套新型的教学方法，以提高学生学习兴趣。教师都知道，兴趣是学生最好的老师，只要学生的学习兴趣得到提高，那学生的学习欲望也随之提高，从而提高学生数学成绩，教师要怎样提高学生学习兴趣，需要教师把多媒体技术与数学教学结合，在数学课堂中为学生放映一些关于知识点的视频，教师还可以以图片与视频的形式教学，教师把抽象的知识点全部打印在图片中，再为学生展示出来，就是把抽象的知识简单化，让学生更好的了解该知识点的含义，从而培养学生创造性思维。还可以利用一些趣味性的教学视频，将枯燥的知识进行一些生动化地描述，让学生更加易于接受，同时也能营造一个相对轻松的数学学习氛围，在这种氛围中，学生更能够投入到学习中去，也更能够充分激发自己的潜能，将自己的创造性的逻辑与想法激发出来，并且通过这些创造性地思维来辅助数学学习的进行，这一模式不仅能起到培养学生数学创新思维的作用，也能激发数学将创新思维进行运用，是一种十分有效的教学模式。
五、结语
高中数学创造性思维的培养，需要教师有一套适合学生的教学方法，在课堂中把多媒体技术引入到其中，以提高学生学习兴趣，同时，教师还要以多样化的教学方法教学，为学生精确分析数学知识点，把抽象的知识点简单化，让学生更好的学习，更好的理解知识点，以真正掌握。在数学课堂中，教师要为学生创造轻松愉悦的学习环境，让学生把紧张的精神放松下来，这样学生在引导学生创造性思维时能更好的教学，学生也更好的学习知识点，从而培养学生创造性思维。
参考文献:
[1]龚文振.数学教学中有效情境的创设[J].时代教育.2017(12).
[2]屈永军.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊,2018,No.367(19):94-95.
[3]罗勇.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].新课程(下),2018(6):206.
作者:李靖利 单位:甘肃省武威第十八中学
