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摘要：在新的时代背景之下，教育方式和理念的改革与转变正伴随着教学工作的开展而持续进行。在新课标的高中教学模式改革中，传统的教学思想正逐渐被新颖的互动式教学方式及多样化的教学内容所取代。这不仅从根本上提升了学生对于教学内容的兴趣，也促进了教学质量和效率的提升。在高中数学教学过程中，新课程改革的要求强化了数学教学的应用能力培养，在教学过程中就更应该关注数学教学实践方式的完善程度。本文结合高中数学的实际教学方式，针对存在的问题进行分析，并在此基础上给出提升数学教学有效性的相关对策和途径。
关键词：新课标；高中数学；教学有效性；教学模式
引言
作为紧密衔接义务教育阶段的更高层次的教育活动，高中教学的内容应更侧重于教学有效性的保证。数学教学过程中，教师须充分考虑到数学这门基础学科在高中阶段理论知识体系中的重要地位及其在日后学生的发展过程中的现实意义。数学教学应运用各类灵活高效的方式不断激发学生的学习兴趣，同步提升数学教学的效率和质量。保证学生能够在高效的学习过程中获得扎实的理论知识积累，并能够将数学能力应用于解决实际问题当中。
1.新时期高中数学教学存在的问题
素质教育大环境中的新课改更加注重对学生综合素质的培养和提升，在数学教育过程中除了让学生掌握数学知识基础外，还应让其充分熟悉各类运算方式，并在灵活多变的解题过程中塑造他们独立思考的能力和思维逻辑性。而在现阶段的高中数学教学过程中，传统的教学方式依然占据着主导地位，课堂上相对固化的教学模式依然延续着。这不仅降低了课堂教学的效率，还使得学生们在枯燥单调的教学氛围中难以提升学习兴趣，进而造成教学内容的理解和接受程度下降。僵化的教学模式除了形式单一和内容枯燥外，课上教师与学生之间的沟通、交流和互动也普遍被忽视，这些因素都构成了数学教学效率下降的主要原因。传统教育模式只是在课上完成当天的教学任务，而不注重学生实际对知识的理解、掌握和接受情况。大部分的教学时间都由教师占据，而留给学生独立思考和师生交流的时间则屈指可数。除此之外，每当学生对解题过程或数学知识的深入理解方面存在疑问时，也难以在第一时间找到教师进行面对面的高效沟通和交流。课上没有预留出提问的环节等必然会使学生丧失自信和积极思考的动力。久而久之，极易形成恶性循环。不但在理论知识掌握的层面不够理想，对高中阶段的数学知识体系构建也造成了一定阻碍。
2.新课标背景下提高高中数学教学有效性的对策
经历了长期的教学实践经验积累和效果检验，我国素质教育改革后的高中数学教学方式在实际应用过程中逐渐暴露出了一些问题。这些问题的产生大都是在教师与学生进行教学互动时出现的。应从表面现象入手，深刻的分析其内在的产生原因及相关影响因素，并在此基础上有针对性的进行改进和完善。
2.1合理区分学生差异，优化课堂教学指向性
高中阶段的学生普遍已经出现了在学习能力和理解能力等方面的差距。学生之间的差异不仅体现在成绩上，在日常对新知识的理解和接受能力上也存在着较大的差距。教师需要针对全体学生的平均水平制定教学内容和目标，同时还要设置具有差异性的阶梯式教学方式。例如针对成绩较好的学生，可以侧重于进行拔高训练，培养其通过多种解题方式更加扎实深入地掌握所学理论知识。而对于成绩较差的学生，则可以在帮助其强化基础知识的同时，促进其稳步提升解题的正确率和速度，在基础知识的积累和夯实过程中逐渐提高数学成绩。在教学侧重点和开展模式上进行差异化设置能够有效增加课堂教学的指向性，从而使不同层次的学生都能充分适应课堂教学的进度。
2.2营造平等的教学氛围
新课改的创新之一即为改善了传统教学方式中课上教师做主角的固有教学模式。在数学教学过程的发展和创新中，教育工作者应形成以学生为本的教学理念。善于积极组织并引导学生在独立思考的基础上完成自主学习和提升的过程。积极营造和谐、平等的教学氛围，加强课堂上的沟通交流，积极拉近与学生之间的距离。采取平等，没有距离感的沟通方式倾听学生的学习需求，并积极热心地解答学生的各类问题。同时，还应善于鼓励和帮助塑造学生的自信心。
2.3开展和推广德育教育
高中阶段的学习不仅包含理论知识的掌握，更应注重提升学生的综合素质。德育教育的开展就能够在培养学生学习能力的基础上，针对学生的综合素质发展需要起到积极引导和促进的作用。教师在教学内容之外，应将德育教学的思想和理念贯穿于课堂之中，潜移默化的帮助提升学生的思想道德水平。这也有利于在长期积累的过程中让学生形成独特的高效学习方法和技巧，从而加强了教学有效性。
3.结语
在现阶段的高中教学新课程改革大背景下，高中数学科目的教学模式急需转变，积极尝试和推广多元化的教学模式并以更加丰富的教学内容改善传统教学方式中存在的不足，从而有效提升学生的学习积极性和独立思考的能力。高中数学教学有效性的提升需要教师严格落实各项改革措施，并在实践积累的过程中加快核心教育理念的落实与发展。以充分适应新课改形势和要求的教学新方法在高中数学教学过程中完成效果检验和经验积累，全面促进教学有效性的提高。
参考文献
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作者:张明 单位:黑龙江省牡丹江市第三高级中学
