前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的信息技术在高中数学教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：文章首先分析了高中数学教学现状，然后阐述了信息技术在高中数学教学中应用的必要性，最后提出了信息技术在高中数学教学中的具体应用策略，包括利用信息技术创设教学情境，导入新课，激发学生兴趣；利用信息技术解决重难点知识；搭建课后交流平台，巩固复习。
关键词：信息技术；高中数学；情境教学
随着教育改革的不断完善与发展，加快素质教育成为教育工作的主题，而教育事业也面临着各种新问题。从数学教学来看，信息技术在教学中的应用是一个重要的研究内容，它强调课堂上学生的参与度与积极性，通过信息技术的应用激发学生对数学的学习兴趣，活跃课堂氛围[1]。高中数学教师在课堂教学中不再仅使用粉笔和黑板，而是运用信息技术，让学生更好地理解抽象的知识，培养学生的能力，开发学生智力。
一、高中数学教学现状
高中数学是一门重要的课程，教师和学生需加强对其的重视，提高该课程的教学效率和教学质量，促进学生全面发展。但就目前的教学现状来看，高中数学教学存在诸多问题，主要表现在以下方面。第一，教学模式传统单一。传统的高中数学教学模式是教师讲、学生听，教师是课堂教学的主体，而学生仅是被动听讲，其主体地位无法体现，因此学生的学习兴趣不浓厚，学习主动性和积极性较低，课堂教学效率较低。第二，教学内容较繁杂，学生理解较难。高中数学相较于初中、小学来说，知识点较多，内容较难，学生不容易理解，并且很难彻底掌握所有的知识点，并且熟练使用，因此学生容易逐渐丧失学习动力，不利于学生全面发展。第三，缺乏课后巩固，知识点掌握不牢固。大多数学生在学习数学知识时都有相同的困惑，即上课时听懂了该知识点，也会做相似的练习题，但课后再对该知识点进行学习时，会发现自己忘记了如何解决问题。这主要是因为教师在教学中缺乏课后延伸，学生没有在课后进行巩固，因此出现知识点掌握不牢固等问题。高中数学教学对于学生来说至关重要，因此面对上述的教学现状，教师需在数学教学中合理应用信息技术，进行教学改革，以激发学生学习兴趣，提高教学效率。
二、信息技术在高中数学教学中应用的必要性
在信息技术高速发展的时代背景下，教师需密切关注信息技术和教育的融合，以促进高中教育事业的发展。所以高中数学教师必须要坚持在高中数学教学中应用信息技术，更加全面地研究信息技术在高中数学教学的实践过程，总结更多的经验，为教学改革之路扫清障碍。基于此，本文从以下几个方面具体阐述信息技术在高中数学教学中应用的重要性。首先，激发学生的学习兴趣。传统的数学课堂教学是以教师为中心，教师讲课，学生被动听讲，无法激发学生的学习兴趣，其学习动力不足。因此，教师可通过在教学中应用信息技术，播放有趣的视频、图片、音乐等集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，使学生主动思考问题，探究数学知识，进一步培养学生的学习能力，促进学生全面发展，达到教学目标。其次，提高教学效率和质量。在高中阶段，数学课程很重要，但是由于数学知识点较多，部分内容较难，再加上教师在教学中应用传统的教学模式，学生很难掌握全部的数学知识点，进而阻碍了教学效率的提高。因此，教师可在教学中利用信息技术将抽象性的数学概念变得形象化，以加强学生对该知识点的理解。同时教师还可利用信息技术梳理数学内容，对不同的知识点进行区分整理，使学生构建完善的知识框架，以提高学习效率。教师通过在教学中应用信息技术，简化了教学内容，提高了教学效率和教学质量。
三、信息技术在高中数学教学中的具体应用
信息时代的到来，使教育领域发生了翻天覆地的变化，而信息技术在教学中的应用，能够达到良好的教学效果，因此，笔者重点探讨了信息技术在高中数学教学中的具体应用，以期提高数学教学效率和教学质量。
（一）利用信息技术创设教学情境，导入新课，激发学生兴趣
一般来说，教师在进行新课教学时，多是采用直接导入或复习提问的方法，激发学生兴趣，但其效果往往达不到教师的预期。因此，教师需要更新教学方法，采用信息技术，创设教学情境，导入新课，以集中学生注意力，激发学生兴趣，使学生主动、积极学习新知识。具体来说，教师可以通过播放视频、音乐等方式，创设与知识点有关、学生熟悉的教学情境，使学生进入情境，探究具体情境中隐藏的知识点，然后进入新课学习。通过具体情境的创设，学生的好奇心被激发出来，更有动力学习相关知识点。比如，在教学“空间几何体的三视图”时，教师可播放一段视频，该视频是游乐场不同的角度的展示面，教师可提问学生：“想象一下，你站在不同角度游乐园在你眼中的样子是什么？描述给你的同桌”学生通过观看视频，进入关于游乐园的教学情境，并且在该教学情境中发现了新学习的知识点———三视图，自然而然地导入新课。教师通过信息技术创设了教学情境，由此导入新课学习，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习动力，从而为接下来的教学奠定了一个良好的开端。
（二）利用信息技术解决重难点知识
高中数学相较于初中和小学来说，更加复杂、难懂，以至于大多数学生无法熟练掌握数学重难点，逐渐丧失了学习动力，阻碍教学效率的提高。因此，教师需要合理利用信息技术，解决重难点知识，帮助学生理解。具体来说，高中数学教学内容复杂，部分知识点相似、内容联系紧密，以至于学生很难对其进行区分，由此产生教学重难点。基于此，教师可应用信息技术播放相关教学视频、图片，整理知识点框架，制作成教学课件，对知识点进行梳理，化难为易，化抽象为形象，帮助学生理解，使学生构建完善的知识框架。例如，高中数学教学中关于函数的知识点较多，这对学生来说是学习难点，对教师来说是教学的重难点，因此在进行该部分知识点教学时，教师可应用信息技术搜集有关视频，通过给学生播放相关教学视频，使学生对该概念有了大致了解，然后教师可将新学习的函数知识点和以前学习过的知识点进行对比，做成课件，展示给学生，让学生对其进行区分，然后教师再进行知识点讲解，这样学生理解起来更加容易，并且对函数知识点的掌握更加熟练。
（三）搭建课后交流平台，巩固复习
数学知识仅通过课堂讲解是不够的，还需要教师延伸课堂，鼓励学生进行课后复习，这样学生才能熟练掌握该知识点，为后续的数学学习奠定基础，因此，教师可通过信息技术的应用来达到该教学目的。具体来说，在完成课堂教学后，教师可通过信息技术搭建课后交流平台，以保证学生在该平台上进行知识交流，复习巩固新学习的知识点。教师可成立一个微信或QQ学习群，在该群中随时上传各种教学视频、教学课件，让学生课后自主浏览学习，然后完成教师布置的教学任务。在学习过程中，学生若对某知识点理解不清，可随时进行提问，其他学生和教师皆可回答，若相同问题较多，教师需在回答学生之后，在课堂教学中留出时间，专门讲解该知识点，以保证学生熟练掌握。另外，教师需鼓励学生回答其他学生留下的问题，帮助学生复习该知识点，促进学生共同进步。总而言之，在新课改的大环境下，信息技术在教学中的应用已逐渐引起教师的注意，其在课堂教学中有无可比拟的优势，在很大程度上提高了课堂教学效率。因此，教师应在实际教学过程中合理科学地运用信息技术，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进一步提高课堂教学效果，提高数学教学质量，培养学生独立自主的能力，为学生的全面发展打下良好基础。
参考文献：
[1]刘小强.信息技术在高中数学教学中的应用[J].新课程(中),2015(7):164.
作者:王国喜 单位:通渭县第二中学
