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【摘要】数学在高中教学科目里占有重要地位，其分数在高考总分数中占比较高，且数学是一门逻辑性较强的学科，教学内容隐晦难懂，由此，数学教师应从自身出发，改变传统教学观念，加强学生数学学习能力，使教学质量不断提高。互动教学是教师结合学生实际学习情况和学习特点采取的新型教学方法，通过学生与教师间良好的交流与合作，改善沉闷、古板的教学氛围，从而达到高效学习的目的，使数学教学发挥真正的作用。本文对现今高中数学教学现状进行合理分析，探究互动教学法在高中数学教学中如何有效运用，希望能给高中数学教学改革发挥一定的作用。
【关键词】高中数学;互动教学法;应用;探究
随着社会经济不断发展，传统教学方法已跟不上时代的发展需求，在新课程教学改革的影响下，教学者积极探索新教学改革体制，使教学工作水平逐步提高。高中数学对于高中生来说，是一门重要的基础课程，教师需重视培养学生合作学习能力，凸显学生的主体地位，开展科学有效的互动教学活动，结合实际生活帮助学生将抽象的数学知识简易化、形象化，使学生更好地接收知识，提高学习效率。
1.在高中数学课堂中运用互动教学法的意义
教师利用互动教学法，使学生学习课本中的知识的同时，锻炼思维能力，培养学生自主学习意识和合作学习能力，帮助教师提高教学工作质量，对高中教学改革有着重要影响。
1.1可以提高教学工作效率
在对互动教学进行应用时，其最大的教学特点是能够培养学生自主思考和独立思考的能力，只有学生学会自主学习对学习产生兴趣，才能在今后的学习中取得更多的进步。其次，互动教学使教师与学生通过学习沟通，建立起良好的师生关系，成为学生的朋友能在第一时间了解学生真实的学习情况[1]，及时调整数学教学方案，对学习困难的学生也能有所帮助，提高整体教学质量，使学生的学习成绩提高。
1.2有效提高学生的能力
合理运用互动教学法在高中数学课堂中为教师提供了有力帮助，使学生能够在学习中发散思维，掌握基本的数学知识时，对更深奥的数学知识也能深入探究，从而转化成自己的数学思维。也就是让学生通过与同学、教师间的互相学习沟通中，掌握基础数学知识的同时，锻炼学习合作能力，培养学习兴趣，对知识不再是被动的接受，提高教学质量。
2.高中数学课堂教学互动存在的问题
长期以来，学生在应试教育体制的影响下，往往处于被动接收知识的状态，传统教学理念对学生学习能力的提高有着一定的帮助，但大多数是弊大于利的。随着教育教学改革的发展变化，大部分高中教育教学工作取得明显进步，各学科教学工作都得到改善。但数学学科相较于其他学科是一门培养学生综合性素质的课程，能够培养学生自主思维意识和学习实践能力，还能激发学生创新精神[2]。而传统教学方式下，教师不能为学生提供有效的教学方式，导致学生思维能力受限，严重影响了数学教学工作的发展与进步，致使教育改革工作发展不顺。在素质教育理念的影响下，多数高中数学教师忽视了学生对于基础知识的实践与应用能力，偏重于学生的素质教育上，并且在教学时往往存有传统教学观念，采取灌输式教学，仅将课本中的基础知识传授给学生，课堂教学氛围枯燥乏味，使得学生丧失对学习的兴趣，严重影响高中数学教学质量。通过新课改教育体制的建立，部分数学教师改变了传统教学观念，对教学方式进行创新，实现了教学实用性和趣味性，也积极开展了一些教学活动与学生进行交流。但是高中学生自身正处于青春期，心理情绪波动较大，缺乏自我约束能力和控制能力，教师对课堂数学掌控不到位，容易出现课堂秩序混乱的现象，影响教学工作的正常开展。
3.解析互动教学在高中数学课堂教学中的应用
3.1创造良好的互动式教学情境
兴趣是一切学习的主动力，而在传统教学模式中，教师总处于高高在上的姿态，对学生使用灌输式教学，学生只会被动接受知识没有思考的过程，使教学课堂更加枯燥乏味，学生参与学习的积极性不高，难以提起主动学习的兴趣，教学质量也随之降低。由此，想要学生积极参与到学习互动当中，教师应对教学情境进行合理设计，帮助学生融入教学情境中。例如，教师在讲解“指数函数”时，利用多媒体教学软件，用播放图片的形式向学生展示细胞分裂的过程，帮助学生更好的理解函数概念。丰富多彩的图片在课程教学中可以加深学生学习印象，还能激发学生学习指数函数的乐趣，在体验式教学中，引导学生学习知识，培养学习主动性，提高课堂教学效率，使互动教学情境实现真正作用。
3.2运用灵活的教学手段
教师在进行数学教学前，需根据学生学习需求和自身学习特点，结合要学习的教学内容选择合理的教学方式对学生进行教学，充分利用有限的教学时间，培养学生学习兴趣和学习能力，最终提高学生学习成绩。如，在学习“圆和方程”的课题时，让学生自己动手画图，在画图的过程中发现问题，再由教师正确引导并解决问题，在解决问题的同时掌握相关数学知识，学会运用画图等方法解决学习中遇到的问题，而不是一味的依赖于教师，让学生在解决问题中得到学习自信心，从而激发学习好奇心，提高学习探究能力和思维能力。
3.3运用小组合作学习方式，进行师生互动
互动教学中最能体现其学习特点的教学方法就是小组合作学习法，是目前一种最为有效的教学方式。教师通过将全部学生按几个学生为一组的形式组成几个学习小组，将要学的知识以问题的形式作为任务分配给各小组，以小组为单位通过合作探讨对问题进行解决，实现教学目的。这种教学模式给学生和教师都带来了巨大影响，教师需注意的是合理安排小组学习，对不同程度的学生提出不同的要求，不能使合作教学流于形式，要让“教”和“学”真正发挥教学意义，同学之间相互学习，互相帮助，共同成长。
3.4利用游戏进行有效的课堂互动
高中学生正处于新鲜事物有浓厚兴趣的时期，灌输式课堂教学只能使学生产生排斥心理，降低学习效率，基于此，数学教师可以结合实际，对教材内容进行改造，通过游戏的方式达到教学目的。如，在学习“概率”时，教师可以制作一个不透明的纸盒，在其中放入一定数量的乒乓球和玻璃球，并对乒乓球和玻璃球依次编号，让不同学生从盒子中摸出一个小球并进行统计，教师提出以下问题:“在摸球过程中，摸出奇数概率的乒乓球概率为多少？如果每次摸完了乒乓球不再放回盒子内根据前两次结果计算摸到玻璃球的概率？”通过游戏的方式进行互动学习，提升学生课堂参与性，让学生在轻松的教学氛围里掌握所学知识，培养学习兴趣和逻辑思维，提高综合能力。综上所述，互动式的教学模式不仅可以更好的摆正学生和老师在课堂上的位置，这样的置换还有利于培养学生数学思维以及各种能力。加强学生对于数学学科的理解以及对于理论知识的感知，促使学生能够深度理解数学学科的魅力。互动式教学方式在高中数学课堂教学中的应用是素质教育工作落实和前进的伟大一步。
参考文献：
[1]佚名.浅析高中数学课堂教学中互动教学法的应用[J].教育现代化,2018(39):374-375.
[2]黎卓识.高中数学互动交流教学方法探寻[J].考试周刊,2018(25):89.
作者:王桂英 单位:甘肃省天水市麦积区渭南初级中学
