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摘要：文章论述了情境教学法在高中数学教学中的应用，首先阐述了情境教学法在高中数学教学中的应用优势，然后讨论了情境教学法在高中数学中的具体应用，包括结合生活创设教学情境；利用多媒体技术构建问题情境；借助讲述数学故事创设教学情境。
关键词：情境教学法；高中数学；问题情境
随着我国教育制度的不断改革和素质教育的推广，高中数学的课堂教学质量受到国家教育单位的高度重视。数学学科是高中阶段最主要的学科之一，有一定的深度与难度。如何提高高中数学课堂教学效果，是高中数学教师重点关注的课题，情境教学法是种创新型的教学方式，近几年被高中教师广泛应用，提高了高中数学课堂教学效率和质量。
一、情境教学法在高中数学教学中的应用优势
首先，提高课堂的灵活性。受传统教学模式的影响，学生各方面发展受到局限，但在情境教学中，学生能够充分发挥其主导作用。因此，教师在教学应该解放思想，发挥引导者、组织者的作用，活跃整个课堂氛围，带动学生参与课堂教学中，进而优化高中数学的教学质量[1]。其次，情境教学可以结合学生实际情况为学生创设情境，让学生融入情境学习中，在情境中自主探究和学习知识，让学生与知识产生共鸣，掌握更多数学知识。情境教学在学生思维能力开发、创新意识培养等方面具有一定的作用，也能促进学生全面发展。最后，根据情境教学法在高中教学中的运用，可有效激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，同时，有效提升学生的自学能力，为更深层次的数学学习奠定良好的基础，也能有效地实现教学目标[2]。
二、情境教学法在高中数学教学中的应用
（一）结合生活创设教学情境
高中阶段的数学学科有一定的抽象性与复杂性，高中学生要想学好数学知识，应该具备严谨的数学逻辑思维，如果学生无法轻松掌握数学知识，久而久之，学生就会对数学学科失去兴趣。所以，教师在教学过程中合理运用情境教学法是非常必要的，它能够将复杂的数学知识简单化。教师要结合数学知识为学生营造良好的教学情境，将数学知识和实际生活结合起来，为学生创设生活化情境，激发学生对数学学习的兴趣。比如，在学习人教版选修1“统计”这节内容时，教师可以将牙膏售出统计知识引入数学知识中，结合牙膏售出知识进行情境创设，让学生根据售出牙膏进行实践统计。学生可以在情境中扮演卖家和买家，进行牙膏买卖出售，随后由几名学生对实际情况进行统计，在实践中掌握统计知识，提升数学教学质量。教师也可为学生提供一些真实案例，激发学生学习兴趣，通过对案例的演示加强学生理解，让学生在实践和演示中形成一定的思维模式，加强学生对数学知识和实际生活关系的认识，提升数学教学效率[3]。
（二）利用多媒体技术构建问题情境
在高中数学教学过程中，教师利用多媒体为学生呈现直观、具体的教学内容，将抽象复杂的数学知识简单化，保证学生详细地掌握数学重点知识，加深学生对数学知识的了解，因此在实际数学教学中，教师需围绕教学内容、学习任务设计教学课件，通过多媒体直观演示创设问题情境，有利于学生对知识的理解和掌握，更有利于培养学生的主体意识和创新精神。比如，在进行人教版第一册下册“三角函数的图像与性质”这节内容教学时，教师可以利用多媒体动态演示函数图像，并在演示过程中提出问题：“三角函数有哪些性质？图像是怎样绘画出来的？”在这样的问题情境下，教师再留给学生交流的时间，便能激发学生对数学知识探索的欲望和兴趣，进而掌握三角函数图像和性质的知识。
（三）借助讲述数学故事创设教学情境
历史上的数学典故较多，包括数学史、名人轶事或用数学知识解决问题的民间故事。在实际数学教学中，教师可通过讲述数学名人，如祖冲之、华罗庚等的故事创设教学情境，吸引学生的注意力，让学生对数学知识产生兴趣，进而使学生更全面地掌握数学知识，进一步提高学生的数学学习能力[3]。例如，教学“等比数列前n项和公式”时，教师可以用古印度国王与国际象棋发明者的故事创设教学情境，然后提出问题：“发明者要求赏赐多少麦子呢？”以此，激发学生的学习兴趣，提升教师的数学教学效率。
三、结语
通过新课程标准的不断改革与创新，外加素质教育的落实，相关教育单位对当前高中数学教学工作有了更高的要求，也就是说要想在实际教学过程中实现高标准教学，就要将情境教学方式与实际数学教学过程相结合，这样才能够有效发挥其积极作用。因此，教师在教学中应该积极应用情境教学法，为学生营造良好的学习环境，为教师营造良好的工作环境，调动学生的学习积极性，提高教学效率。
参考文献：
[1]付伟.关于情境教学对高中数学教学的积极影响研究[J].求知导刊,2016(2):123.
[2]王心爽.思考情境教学对高中数学教学的积极影响[J].亚太教育,2016(24):66.
[3]陈志国.情境教学对高中数学教学的积极影响分析[J].理科考试研究,2016,23(13):16-17.
作者:张伟 单位:甘肃省敦煌市敦煌中学