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摘要：为了提高高中数学课堂教学的质量，文章结合高中数学学科内容及学生特点，归纳并总结出对高中数学课堂教学的建议，包括合理运用数学思想与教学方式；开展实践活动；积极鼓励学生，增强学生的自信心。
关键词：高中数学；课堂教学；实践活动
高中数学是一门实用性学科，但是受传统教学理念的影响，现阶段高中数学课堂教学中，大多教学工作者都过于重视学生的数学成绩，这对学生综合能力提升与核心素养的形成造成了一定的阻碍。高中数学课堂教学中，教师必须充分把握高中生的年龄特点及其各阶段的心理变化，及时调整教学内容及教学方法，切实做到因材施教。以下笔者结合教学实际，就如何开展高中数学课堂教学提出几点建议。
一、合理运用数学思想与教学方式
高中数学这门学科的知识内容丰富、结构复杂，并具有一定的抽象性，所以在对该学科进行学习时，每个学生都会遇到各种问题，这时教学工作者就要充分扮演好引导者，让学生知道任何题目都需要在耐心、细心与充沛的知识储备共同作用下有效完成，从而培养学生的独立思考能力，保证高中数学课堂教学的有效性。如果学生遇到的问题很难自主解决，那么教学工作者就要引导其积极地与同学或教师交流，从而提升学生的交流能力与团结协作能力[1]。例如，在教授高中教材“函数与反函数”的内容时，教学工作者可以利用小组合作学习的教学模式，让学生对函数与反函数之间的关系进行分析，并积极与他人分享，这样不仅能够帮助学生对数学新知识有效掌握，也能够让学生在这一学习过程中有其他的收获。
二、开展实践活动
实践活动是高中数学课堂教学中非常重要的内容。因此，在高中数学的教学中，要想加强基础知识、基本技能、基本方法的教学，教学工作者就要充分结合实际生活，开展相关的实践活动，带领学生在实践活动中发现问题，并通过自身学习思维的激发，对相关问题进行深入的分析与有效的解决[2]。这样一来，既让学生掌握了数学应用方法，同时也能够让学生真正认识到学习高中数学的重要性，从而积极投入今后的学习。例如，在对高中数学教材中“抛物线”的相关知识内容进行教学时，如果采用传统的教学方式进行灌输式教学，学生很难理解相关知识点，此时，教学工作者应结合学生的实际情况，组织学生“扔铅球”实践教学活动，让学生不断地将铅球扔出，看谁扔的距离最远，以更好地激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。然后引导学生思考“怎样才能够将铅球扔的更远”，并在学生思考后，引入抛物线的相关知识内容，不仅使学生掌握了“抛物线”的相关知识，也使学生更深入地了解高中数学知识内容与实际生活的关系，从而对教材以外的数学知识不断探究，并通过自身所学知识解决生活中的实际问题，真正地实现学以致用的目的。
三、积极鼓励学生，增强学生的自信心
在高中数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，培养学生的数学能力，就必须增强学生的自信心。由于高中数学教材中的相关知识内容难度较大，大多数的学生容易在学习中遇到各种各样的问题。如果问题不能得到有效的解决就会使学生产生不良的心理情绪，导致学生过于自卑。这样一来，不仅无法提高学生的学习成绩，同时还会对学生综合能力的提升造成一定的负面影响。基于这种情况，在实际的高中数学课堂教学中，教学工作者就要采用启发式的教学模式营造出一种和谐、宽松的学习氛围，为学生轻松学习，建立自信心创造条件。同时还要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，以多种多样的评价方式，帮助学生认识自我、建立信心。期间教师应给予学生鼓励与肯定，消除学生对数学学习的畏惧心理。例如，在对高中教材中“集合”的知识内容进行教学时，教学工作者可以在黑板上写出几个比较简单的题目，如{4，6，8，9}U{6，7，9}，由于题目比较简单，大多数的学生都能给出正确的答案，所以，教学工作者可以挑选平时学习中比较缺乏自信或数学成绩较差的学生进行回答，并在学生给出正确答案后给予学生积极的评价与肯定。通过这样的教学过程，不仅能够使学生在受到教师的肯定后获得成就感，同时也能够更好地提升学生的自信心，激发学生对数学知识的探究欲望，将更多的时间和精力投入到高中数学知识的学习中[3]。
四、结语
高中数学教学的难度较大，对教师提出了更高的要求。在高中数学课堂教学中，高中数学教师要不断地探究，多思考、多准备，发挥自身的主导作用，灵活应用教学方法，优化教学过程，确保高中数学课堂教学顺利进行。只有这样，才能促进高中生的有效学习，提高高中数学课堂教学的质量。
参考文献：
[1]孙彩玲.高中数学教学要重视培养学生良好的个性品质[J].高考,2017(33):215.
[2]陈雪.高中数学教学要重视培养学生良好的个性品质[J].中学课程辅导:教师教育,2016(4):58.
[3]李慧琴.高中数学教学要重视培养学生良好的个性品质[J].神州(旬刊),2017(6):166
作者:梁金星 单位:广东北江中学
