前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课在高中数学教学中的实践运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘要]当今社会，随着信息技术的快速发展，新课程改革进行的如火如荼，以学生为主体的教学理念已成为当前教育工作者的重要工作之一。而微课也将作为一种新型的授课方式进入到传统的教学中，并对教学起着非常重要的作用。本文以高中数学为例，具体探究了微课的运用优势。
[关键词]微课;高中数学;运用优势
“微课”是指教师在教学过程中运用视频的方式来进行授课的一种新型教学方式。这种方式打破了传统单一的授课模式，更具有先进性和针对性，因此其作为一种新型教学手段来说，更有利于学生接受。下面我将结合自身的教学实践与感悟针对微课在高中数学中的运用优势进行探讨。
一、利用微课有助于提高教师的教学水平
微课的教学时间较短、内容较少、资源容量也较小，这就对教师的教学水平有了很大要求。微课的时长最长不宜超过10分钟，因此，教师就应在有效的时间内提取教学重点，制定清晰的教学目标，用简洁扼要的语言讲授课程。这种方式就对教师教学水平、能力的提高有了很大的帮助。下面我就以高中数学中的“函数及其表示”为例展开阐述。传统的授课中，教师会将课本上重要的、不重要的知识点都一五一十地讲解给学生，而这就在很大程度上导致了课堂时间不够、教学效率低以及学生对重难点理解把握不到位的现象。而借助微课视频，教师只需要将函数的定义及其关键要素、定义域的求法、函数值的求法等关键知识点集中对学生进行讲解，他们就会很清晰地了解本节知识的重难点内容并做到迅速掌握。可以说，微课教学手段的出现使得学生的学习思路更加清晰，有效节约了课堂上的宝贵时间；同时，更对教师的教学水平有了更高的要求，在有限的时间内完成课程关键内容的完美讲解，这是对教师的一个考验更是对教师水平的一个有效提高。
二、利用微课有助于调动学生的学习积极性
高中数学不同小学及初中阶段基础数学知识的学习，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和知识运用的广泛性，这便为学生的数学学习活动带来了极大的挑战。如在学习“空间几何体的三视图和直观图”这一节知识时，好多学生就由于空间想象能力不够导致实际学习效果差强人意，学习积极性也因此大受打击。但微课教学手段的出现，却很好的解决了这一问题。微课分为讲授类、问答类、启发类、讨论类等多种不同的类别，其打破了传统的教师讲、学生听的单一授课模式，营造了多向互动、生动的授课氛围，换句话来讲，微课手段的恰当运用能极大地调动学生学习的积极性。对此，我感受颇为深刻。仍然以“空间几何体的三视图和直观图”这一节知识的教学为例，在教学中我就借助精悍、短小的视频向学生分别展示了圆柱、圆锥、圆台、六棱柱、六棱锥等简单几何体的三视图以及利用斜二测画法画水平放置平面图形直观图的方式方法与步骤，这样一来不仅可以让学生感受到数学学习的趣味性，还可以更好地理解相关知识点。由此我们不难看出，微课手段的合理利用让高中数学课堂氛围变得更加活泼，让学生更容易接受所学知识，而这些显然为维持学生数学学习的热情与积极性奠定了良好的基础，效果一举多得。
三、利用微课有助于学生轻松理解知识点
前文提到，高中数学相对于小学及初中数学来说难度显著增加，我在同学生沟通的过程中就时不时地听到部分学生暗暗吐槽高中数学的学习难度，课上教师讲的听不懂、课下练习题也不会做等类似的现象时有发生。更有甚者，即使我在课上一遍一遍的向学生讲解题思路，但效果不甚理想，不少学生再碰到相同类别的题，稍微一变就又是束手无策。这表明面对难度有了显著提升的高中数学教学仅仅靠教师的口头讲解效果很难取得预期中的理想效果。但在微课手段的辅助下，教师通过讲授、启发、演示等多种教学方式的合理运用，相信可以帮助学生轻松理解所学的具体数学知识点。我自身的教学实践便可以充分证明这一点。如在教学“四种命题及其相互关系”这一知识时，大多数学生采取的是死记硬背的方式，即机械记忆四种命题的概念以及它们相互之间的关系，难度大不说，而且极其容易出现混淆的错误。针对这一情况，我在教学中便借助微课手段将四种命题及其相互之间的关系以动态演示的形式播放给了学生。直观生动的知识点展示加上活泼新鲜的演示方式，使得学生得以在轻松愉悦的氛围内理解了原本枯燥乏味的数学知识点。这很好地证明了微课之于帮助学生轻松理解所学数学知识点的积极优势与意义所在。总之，微课的出现给我们教育业注入了一股新的血液，更加多元化的教学模式让教育更加生动化。同时微课在高中数学中的运用，可以让这门学科变得生动有趣，拉近教师和学生距离，让学生更愿意学习，这对高中数学的教育来说显然意义重大。鉴于此，我在自身的教学实践活动中将结合实际情况灵活而恰当的运用微课这一新兴事物，以推动高中数学教育事业的可持续性发展。
参考文献：
[1]唐道喜.高中数学教学下微课的构建与应用研究[D].西华师范大学,2017.
[2]王玉娟.微课在高中数学预习中的教学实践研究[D].南京师范大学,2017.
作者:金松 单位:福建省泉州六中
