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摘要：生物是一门严谨、注重实验探究的学科，想要学好生物，实验课程是必不可少的。实验可以培养学生的探究实践能力，提高创新思维，增强动手能力。在新教学大纲的要求下，学生的综合能力有所提高，但还远远不够，本文就高中生物实验课程的现状进行了分析，提出了生物实验课程发展的新方向。
关键词：高中生物；生物实验；教学
一、引言
生物属于一门实验学科，实验在生物的发展，学习过程中都有着不可替代的重要性，在高考的号召下，许多学校和教师并不注重对于实验的探究，通常采用的都是“填鸭式”的教学方法，学生的学习很难提高。一些学生对生物缺乏兴趣，死记硬背实验结果，不能达到生物课程的教学目的。生物实验教学的问题诸多，必须加以重视和解决。
二、高中生物实验教学现状
（一）实验课课时紧张
高中生物在理科科目中属于较为简单的科目，但是需要学生理解记忆的内容很多，在新课标的要求下，生物实验内容逐渐增多，生物课时并没有增加，造成了教学任务大量增加，在实际教学中，教师更注重于理论知识的讲解，而忽视了实验课程。例如在学习淀粉的鉴定时，淀粉遇到碘液会变蓝，只是一个简单的实验，采用口授的方法让学生记忆会非常轻松，但如果让学生自己动手验证就要浪费半节课的时间，大部分的教师都不会进行实验。
（二）实验仪器配置不足，不能满足实验要求
因为生物并不是大部分学生的拉分项目，因此学校对于生物的重视也有所欠缺，很多学校生物实验室的设施陈旧不能满足实验的要求，还有的学校没有专门的生物实验室，往往是生物、化学、物理混用实验室，也没有专业的人员进行指导，使得很多学生进入实验室都是走马观花，并不能掌握实验内容，实验课效果很难达到。
（三）学生动手能力较弱
我国学生因为多年的应试教育，再加上家长对学生也十分溺爱，很多学生在家里从来不做家务，甚至连个人的卫生都清理不好，中国的家庭教育的缺失让学生在学习方面也受到了限制。学生极其缺乏动手能力的培养，初中的教学任务相对轻松，学生可以在课堂上自己动手探索性地进行实验操作，但高中课时安排十分紧张，为了加快教学进度，大部分教师都会引导性地进行实验，在实验过程中学生没有经过思考和探究，只是熟悉了实验步骤并记录了结果，造成了学生对于实验课的兴趣下降，不能体会到生物学习的乐趣。
（四）教师对于实验内容研究不透彻
多年的教学习惯让教师形成了自己的教学方法，新的教学大纲删除调整了很多实验内容，例如删除了人体染色体组型分析，几种果蔬中VC含量的测定等实验。还有一些大的调整，例如，“将高倍镜的使用和观察叶绿体的装片”与“观察细胞质流动”相结合成为“高倍镜的使用和叶绿体及细胞质流动性的观察”等。一些教师不能认真学习研究实验内容，改变教学方法，学生在学习的过程中提出的问题教师不能及时应对，造成了学习重点有所偏差。
三、高中生物实验的发展新方向
（一）高中生应提高自己的动手操作能力
因为缺乏动手能力，在做实验时的直接结果就是导致实验失败，因为课时限制，没有重来一次的机会，失去了做实验的真正目的，学生并不能领悟实验的内容和知识。在日常生活中学生应有意识地提高自己的动手能力，例如学习修理家的家庭用品，多参与家中的家务劳动，这样不仅能锻炼自己，也能提高家庭中的凝聚力，提升生活幸福感。
（二）改变传统的教学模式
在长期的教学实践中我们发现，学生对于视频、实验、动画等更为直观形象的内容记忆更深，教师应该合理利用这一特点，在生物教学过程中，有些实验过于繁琐而且成功率不是太高的情况下，教师可以采用播放视频的方法，例如在学习微生物的涂布平板法和平板划线法时，因为难度过大，而且比较危险，教师就可以使用视频播放的方式让学生比较直观的感受实验。但是对于一些难度系数低的实验，教师应尽可能地带领学生到实验室去做，有助于知识的理解和培养学习兴趣。
（三）联系生活实际
生物与我们工作生活都息息相关，在生物的教学中也可以把生物知识与生活实践相结合，例如在学习生物生长素时，因为生长素有向光性，植物会向着光源生长，可以让学生自己用家中的植物做实验，学生自己得出植物会向着光源生长这个结论，有利于知识的理解和记忆。还有在学习制作腐乳、泡菜、红酒、植物精油等日常生活常见的物品时，可以鼓励学生自己动手制作，做出的成果可以与班级学生分享。既可以提升学生对生物学习的信心也可以让学生对知识加以巩固。
（四）增加实验课课时
实验课相比于知识理论课直观性更强，能够促进学生对知识的理解和掌握，让学生多参加实验课更能快速地提高学习兴趣。很多孩子贪玩，对于枯燥的理论内容容易犯困，但对于轻松有趣的实验内容却很感兴趣。教师应该在教学进度不太紧张的时候多带领学生进入实验室进行探究性的学习，相比于传统的教学方法，让学生主动参与到课堂学习中更能提高学习成绩。
（五）学校应加大对于生物实验的投入
生物实验的进行受到很多方面的制约，学校投入不足就是其中的一方面，实验器材在使用的过程中有损耗，学校应培养专业人员负责实验室实验仪器的统计和回收，能够修理的需及时修理。同时学校也应该购买一些较为先进的实验设备，例如显微镜，植物组织培养箱，恒温箱等生物中必需的设备，保证生物实验有物质条件进行，一些学生对于生物感兴趣想要独立进行研究的学校应加以鼓励和支持。
四、结束语
实验是将理论与实际相结合的桥梁，实践才能真知，学生只有通过对实验知识的掌握才能充分理解课本知识，在学习的过程中才能灵活应用。我国生物实验的教学依然存在很多问题，想要改变现状需要学校、老师、学生的共同努力。在新课标的改进下，学生的综合素质不断提高，教师也应该改变教学方法，适应时代要求，促进学生德、智、体、美全面发展。
参考文献：
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［4］邓晓军．新课程下高中生物实验教学的实践与探索［J］．群文天地，2012，（22）：176.
作者:孙小红 单位:三原县南郊中学