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摘要：以微课为代表的全新教学模式进入传统高中生物教学课堂中，并且已经发展成为高中生物教师优化课堂教学不可或缺的重要工具。因此，在介绍微课特点的基础上，分析微课在高中生物课堂教学中的应用策略，以期更好地促进信息技术在高中生物高效课堂教学的有效开展。
关键词：微课；高中生物教学；创新应用
伴随着信息技术的迅速发展和不断普及，越来越多的教育信息手段得以在高中生物课堂上大量使用，尤其是近些年来以微课为代表的全新教学模式进入传统高中生物教学课堂中，并且已经发展成为高中生物教师优化课堂教学不可或缺的重要工具。因此，本文将在介绍微课特点的基础上，分析微课在高中生物课堂教学中的应用策略，以期更好地促进信息技术在高中生物课堂教学的有效开展。
一、高中生物微课教学的主要特点
作为一种全新的教学理念和模式，微课以其丰富多彩的教学形式为学生营造出一个良好的教学氛围，而高中生物微课教学具有以下几个主要特点。
1.教学内容短小精悍
根据高中生的认知特点和高中生物的教学规律，一般将微视频控制在十分钟以内，从而不仅使高中生物教学目标简单明了，而且使高中生物教学内容短小精悍。
2.教学讲解有针对性
微课应用于高中生物教学的时间相对较短，但是对于知识点的讲解具有较强的针对性，微课需要讲解的高中生物内容一般而言都比较集中，不仅可以充分展示高中生物教师对生物知识的整合效果，而且可以突出重点、难点。
3.教学形式形象具体
在高中生物微课教学中，教师可以改变过去单纯灌输的教学形式，在充分理解和分析高中生物教材所涉及的生物理论、思维以及知识的基础上，进行提炼制作、二次加工，从而使高中生物课堂教学形式更加形象具体，有助于学生理解和感悟生物知识。
二、微课在高中生物教学中的创新应用策略
1.微课在预习的创新应用
高中生普遍课业负担较重，要让学生花费大量时间进行课前预习，确实是强人所难。如果在课前预习时应用微课形式，将有助于帮助高中生更加深入地认识和理解相关生物学科知识。高中生物教师可以将琐屑又繁多的生物知识点纳入微视频中，并遵循生物教育客观规律以及教学基本目标，使之可以得到合理分类以进行在线，引导高中生根据自身实际情况通过观看“微视频”以自主完成课前预习，从而可以在课堂上和教师进行更好的交流互动，以真正提高生物课堂学习效率。
2.微课在拓展的创新应用
良好的高中生物课堂教学应该是各取所需的，也就是不同水平的学生都可以在课堂上获得自己所需要的知识内容，而新形势下我们可以借助微课将各种先进的移动终端设备引入高中生物课堂中来，进而不断拓展延伸课堂，从而保证每一个学生的需求得到满足。例如，我们在进行“孟德尔豌豆杂交实验”教学时，可以设计出不同层次的微课教学素材，帮助学有余力的学生拓展知识。
3.微课在释疑的创新应用
高中生物课程体系主要以生命系统为基础，存在着较多的重点和难点，如果在释疑环节有效应用微课教学形式，则会有助于学生正确理解生物抽象概念，进而帮助学生培养良好的微观想象力和创新能力，有效突破高中生物教学的重点和难点。例如，我们在进行“细胞的物质输入和输出”教学时，学生一般难以通过教师的板书、挂图来深入认识细胞的跨膜运输方式，这时高中生物教师就可以通过制作微视频的方式向学生展示知识重点和难点，引导学生反复观看视频以认真领会其要义。
4.微课在复习的创新应用
在总结与复习环节利用微课不仅可以帮助学生再现知识框架，而且可以帮助学生消除“烦躁”之感。教师可以针对学生容易遗忘的知识点，将其制作成微视频，并上传到网络上共享，而学生可以根据自己的学习状况自主选择相关的微视频进行观看，在恰当的时间和地点复习知识，以激活记忆，同时借助反馈练习提高生物复习质量。综上所述，微课生物教学具有十分广阔的发展前景，生物教育工作者必须对微课生物教学系统进行深入的探讨，努力探索适合新课程改革要求的微课生物教学设计模式，以创造出更具时代气息的高效生物课堂教学新方式。
参考文献：
［1］庄晓玲.浅谈高中生物微课设计［J］.中国教育技术装备，2016（19）：141-142.
［2］诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用［J］.科技展望，2015（35）：201.
［3］吴成本.巧借微课突破生物教学瓶颈［J］.福建教育学院学报，2016，（6）：86-88.
［4］吴锦锋.微课在高中生物教学中的应用［J］.教育教学论坛，2017（21）：277-278.
作者:杨燕 单位:江苏省镇江第一中学